李东解出了一道难题，心情轻松而喜悦。这种现象属于（）
相似题目
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某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标，通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境，最终使学生建立自信。这种教学方法运用了（）。
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学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于（）。
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近期，“凑足一撮人就走”的“中国式过马路”现象引起社会的广泛热议。破解“中国式过马路”不仅是一道社会管理题，还是一道公民文明素质题。要破解这个难题，需要（）
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有爱就有恨：有喜悦就有悲伤：有紧张就有轻松，说明情绪和情感（）
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学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，属于（）
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数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
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数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）
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某同学在冥思苦想几天之后终于解出一道难题，感到很兴奋。这种情况属于（）
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一个人遇到了一道难题时，他一会儿思考，一会查资料，一会儿演算，一会看课本，这种情况反映了注意的（）。
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小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）
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成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。
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小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。
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对某一道数学题，小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣，而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有（）。
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学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，属于（）
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晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。
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下面表现获得丰收后的欢快和喜悦心情的舞蹈是（）
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三个学生共解出30道数学题，每人都解出了其中的12道，且每道题都有人解出。只有一人解出的题叫做难题，只有两个人解出的题叫做中等题，三人都解出的题叫做容易题。在这30道题中，难题、中等题、容易题均有，且题数各不相等，则难题的题数是：
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23.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。（14年上）
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学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，这属于（ ）。
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数字家高斯小时候意外解出一道数学难题,是因为他“坚信”能。所以:
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刘明在解决了困扰他许久的物理难题后出现的喜悦感属于（）。
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晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于道德感。（）
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数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦地叫喊“想出来了！”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、学习成绩并不突出的张彬，教师立即批评张彬扰乱了课堂秩序……受到批评的张彬马上趴在桌上默不出声。2.该案例给我们的启示是（）