隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。

相似题目

• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：

  A . 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B . 儿童在学习数学课程的时候，培了学习数学的兴趣 C . 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . 教师和学生一起参加课程活动，建立平等融洽的师生关系

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• 隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；克伯屈的“（）”。

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• 通过研究揭示出，学校课程给学生提供的观点与社会实际并不符合的学者是（）

  A . 马西拉斯 B . 史密斯 C . 包里斯 D . 苏扎罗

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• 学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。

  A . 一定领导体制下的班级体系、班级规范 B . 一定领导体制下的管理运作方式、领导风格 C . 一定领导体制下的班级管理与指导制度 D . 一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式

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• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：

  A . 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志 B . 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C . 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

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• 隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。

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• 学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。

  A . 正确 B . 错误

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• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。

  A . A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B . B.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C . C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

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• 简述学校德育隐性课程的特点。

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• 简述隐性课程研究的流变。

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• 语文课程包括学校课程表内开设的语文学科的各项课程，学校计划并实施的语文课外活动，学校中的隐性课程。

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• 学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。（)

  是 否

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• 就学校层面而言，课程领导的层级包括（)及班级的课程领导等几个层面。

  A．校长的课程领导 B．教务主任的课程领导 C．学科组长的课程领导 D．年级组长的课程领导

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• 在培养学生性别角色感知中,学校可以通过各种课程进行教育,课堂教学、教材等属于隐性课程。（)

  对 错

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