美国学者肯普提出两种基本策略：以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略。
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教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
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美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（ ）。
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市场细分是1956年由美国营销学者（）于《产品差异和市场细分——可供选择的两种市场营销策略》一文中，在总结西方企业营销实践经验的基础上提出的。
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最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。
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形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。英国教育技术学家渡西瓦尔提出两种基本策略，以教师／学校为中心的策略和以__________的策略。
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根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（ ）。
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教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。
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以教师/学校为中心的策略主要指的是过去的班级授课制。
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19世纪70年代，美国学者哈顿提出了（），他认为人员或财产损失基本上是能量的意外破坏性释放的后果。
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
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目前CBD界定最常用的指标为1954年美国学者（）提出的中心商务高度指数和中心商务密度指数。
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教师是教学的主人，学校的主人。办学应以教师为中心。
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美国学者罗杰·科布以政策诉求为标准提出的建立政策议程的类型包括（）。
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探究引导策略是环境教育教学重要策略之一，倡导以问题为中心，教师提出的问题应具有的特点是（）
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城市中心区设计开发的基本原则？（以美国学者波米耶（Paumier）的原则为准）
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美国教育心理学比较重视研究数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。
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美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为()
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美国的培训专家（)曾提出划分培训成果四个基本层级的框架体系。A加涅B凯里C肯普D柯克帕特里克
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以教师为中心的策略属于（）
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以教师／学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（）。
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非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。最早提出非指导性教学理论的学者是（）
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4、“经验+反思=成长”是美国学者（）提出的教师成长公式。