下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是（）。
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下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
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奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与__________。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。
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下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。
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简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
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奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
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奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）
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奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是（）学习。
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美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按照奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）
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杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化，转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程＋分感兴趣，因此她在生物课上＋分认真，并受到了生物老师的表扬，之后一段时间，杨艺对生物课学习的积极性更高了，根据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机（）
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学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）
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小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“tree”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）
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根据奥苏贝尔的成就动机分类，属于外部动机的是（）
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奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）
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杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣，因此她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。之后一段时间，杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机属于（）
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儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）
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奥苏贝尔对传统的学习理论持（)的态度。
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杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、转化为身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣，因此她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬，之后一段时间，杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机属于（）
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