充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()
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学生读了《西游记》后，在头脑中形成了猪八戒的鲜明形象，其中的想象是（）。
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充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
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教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）
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学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。这种思维是（）。
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艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（）
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。
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儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。
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标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的：（）
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教师应当承认学生是用自己的头脑来感知世界和处理各类问题的，这是学生的基本（）。
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看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（）。
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教师利用粉笔作板画，可以使学生对所学的内容获得生动、鲜明、形象的认识，有利于（）。
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充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。
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一位教师或培训者利用计算机来帮助他们记录学生的进展情况，并帮助他们选择教学媒体，这是下面哪一项的例子？（）
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排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）
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（）使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者感官作用，多渠道获得信息；能够引起受训者的学习兴趣，发挥其观察力和形象思维能力。
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小学生记拼音常利用具体的事物来帮助记忆，比如m就像两个门洞，h就像一把小椅子。这种学习策略属于（ ）。
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（ ）就是运用我们所学的数学知识通过头脑的加工来帮助我们分析和解决遇到的数学问题。借助它就能将复杂的数学问题变得简明形象易于理解。
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小学低年级学生在学习时利用事物的具体形象来帮助其理解材料，这种思维称为（）。
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充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助认知，这是使用了_____。
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充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。
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1 2 ．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学 中的 【 】
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有的学生学习拼音时常利用具体的事物来帮助记忆，如m就像两个门洞，h就像一把小椅子。这种学习策略属于（）