自尊心是自我提高内驱力的基础。

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• 自我提高内驱力

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• 为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取求趣法。

  A . 正确 B . 错误

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• 要激发学生的自我提高内驱力，可以采用的方法是（）

  A . 表扬法 B . 求奇法 C . 小先生法 D . 奖励法

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• 自尊感是一个人要求得到别人肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的内驱力和精神支柱。人有了自尊感，才会自爱、自重，做了错事才会自责，才能进行（）。

  A . 自我教育 B . 自我控制 C . 自我监督 D . 自我批评

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• 成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。

  A . 年龄及性别 B . 个性特征 C . 社会地位 D . 文化背景

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• 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。

  A . 儿童早期 B . 少年期 C . 青年初期 D . 青年晚期

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• 自我提高的内驱力

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• 下列不属于激发自我提高内驱力方法的是（）

  A . 学习内容自选法 B . 互助法 C . 习题自编法 D . 求趣法

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• 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。

  A . 奥苏贝尔 B . 桑代克 C . 布鲁纳 D . 斯金纳

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• 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。

  A . 认知内驱力 B . 附属内驱力 C . 自我提高内驱力 D . 学习内驱力

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• 自我提高内驱力。

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• 自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

  A . 内部动机 B . 直接动机 C . 外部动机 D . 一般动机

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• 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

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• 自我提高的内驱力属于外部动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

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• 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。

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• 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内

  学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。 A．学习动机 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．认知内驱力

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• 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是()。

  A．奥苏贝尔 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳

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• 要激发学生的自我提高内驱力，可以采用以下哪种方法（)？

  A．表扬法 B．小先生法 C．求奇法 D．奖励法

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• 当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力

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• 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）

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• 【主观题】什么是自我提高内驱力，名词解释定义是？

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