教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（ ）。
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教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是（）
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挑选最能接近和影响特定教育对象的传播渠道是小型传播媒介，人际渠道和（）。
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在教育训练过程中，应根据不同训练课目的目的，内容和受训人员的具体情况，采取多种方法，启发和调动受训人员的主动性、积极性，这种方法称为启发式教育。
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课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
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教育是按照一定的目的和要求对教育者从德、智、体诸方面施加影响的一种有计划的活动，教育的内容涉及人的素质完善的有关方面，包括（）以及科学文化教育、组织文化建设等。
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教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等。
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教育方针的结构一般包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。
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教育的概念:广义——是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义——指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
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要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标。
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（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
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综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。
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为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（）
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能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的（）
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课外活动是中小学为实现学校教育目的，在（）以外对学生身心实施多种影响的（）活动。
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西方媒介素养教育具体包括哪三个方面的内容？
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媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。
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媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。
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（）是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称，是影响或者改造教学时空的主要要素。
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教育内容是联系教育者和受教育者的中介，也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展目标的媒介。制约教育内容的因素有很多方面，其中起着制约教育内容科学性的因素要有（）这几方面
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培训方法，体现了特定的教育和培训的价值观念，它指向实现特定的培训目标要求，受到特定的培训内容的制约，受到具体的培训组织形式的影响和制约（）
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教育行政还应具有()。教育行政不仅有领导教育的一面，还有服务教育的一面。行政本质上是一种服务活动一种工具和一种媒介，通过它可以更充分有效地实现教育过程的基本目标。
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教育观念是关于教育的思想认识，即在()的层面上对教育本质、目的、方法等重大问题的把握，其核心内容包括学生观、教学观、效益观和师生观等。
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在大众传播中，营养教育者常利用媒介与工具，其中大众媒介选择的原则是（）
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