媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。

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• 所谓国民媒介素养，是指国民正确判断媒介信息的价値、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代，国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。作为媒介受众，国民如果具有较高的媒介素养，就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念，对接收的信息去伪存真、去粗取精，从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化，抵制和批判消极腐朽的观念和文化。 这段文字意在说明：

  A . 什么是国民媒介素养 B . 提高国民媒介素养的重要意义 C . 如何保持较高的媒介素养 D . 要分层推进不断提高国民媒介素养

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• 出版媒介具有新陈代谢的功能，它不断进行着人员的更替，不断地从外界获得物质和能量，以维持自身的生存和发展，伴随着新陈代谢的过程，出版媒介有衍生、成长、壮大、衰老、死亡或再生的过程，出版媒介在发展过程中，也在继承(遗传)的基础上不断地进行着创新(变异)，从而使出版媒介的组织形式，出版形式等都发生了巨大的变化。这段文字旨在说明（　　）。

  A . 出版媒介都具有新陈代谢的功能 B . 出版媒介在发展的过程中不断进行着创新 C . 出版媒介具有生命体的特征 D . 出版媒介组织形式、出版物形式等都发生了巨大的变化

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• 媒介素养教育起源于1930年代的（　）国。

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• 英国学者（）提出《媒介素养教育的18项原则》，他指出媒介素养是一种终身教育

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• 西方媒介素养教育具体包括哪三个方面的内容？

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• 请谈谈对媒介素养教育八大主张的认识。

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• 20世纪60年代以后，媒介素养教育的主张发生了由拒绝媒介文化向（　）媒介文化的转变。

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• 媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（　）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。

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• 媒介素养教育主张，媒介对于（　）和（　）具有巨大的影响。

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• 媒介素养教育是培养“媒介公民”的必经之路。

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• 中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文是在1997年发表的。

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• 媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。

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• 媒介素养教育起源于1930年代的（ ）国。

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• 媒介素养教育或辨识媒体、解读信息的第一个基本概念是（ ）。

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• 「再现」范式的媒介素养教育强调新闻媒体像一面镜子，反映真实事件并传播给受众。

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• 媒介素养教育的本质是在思辨人的价值问题，所以具有强烈的批判教育风格，其终极目的也在促进个人的释放与赋权。

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• 媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。

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• 「媒体信息是被建构的」可以说是媒介素养教育最重要的观念。

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• 1990年代以来的媒介素养教育着重下列哪一个概念？

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• 媒介素养教育认为，公众对媒介信息应该具有（ ）和评估等多种能力。

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• 媒介素养教育应该成为现代（ ）教育的一部分。

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• 谁提出了媒介素养教育的八大理念？

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• 媒介素养是指公众正确使用和（ ）利用媒介的一种能力。

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• 出版媒介具有新陈代谢的功能，它不断地进行着人员的更替，不断地从外界获得物质和能量，以维持自身的生存和发展。伴随着新陈代谢的过程，出版媒介有诞生、成长、壮大、衰老、死亡或再生的过程。出版媒介在发展过程中，也在继承(遗传)的基础上不断地进行着创新(变异)，从而使出版媒介的组织形式、出版物形式等都发生了巨大的变化。

  这段文字旨在说明（）。 <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2607001-2610000/5392781dc01da46939fb3bc71562c806.gif' />

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