哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。
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古希腊时期，出现了一批被称为“智者派”的哲学家，他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是（）。
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即()
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党的十六大报告提出，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的（）教育活动
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以美国为代表的西方学者关于战争观提出了“文明冲突论”。今天的世界主要包括哪些文明圈？
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）。
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以朱熹为代表的一批南宋学者，逐渐将宋学发展成为理学，其中（）为首的两个主要学派都以江西为基地，长期传承延续。
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学者（）等认为教育哲学应该是从价值论来探讨价值的学问。。
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（）等人的学说，都为近代部分学者、文学家们所称道，因而给当时哲学思想与文学思想以巨大的影响。
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文化哲学人类学代表是兰德曼。
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2009年9月30日，以西泠印社为主要申报单位和传承代表组织的“（）”，入选2009年《人类非物质文化遗产代表作名录》。
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以罗马俱乐部的部分成员为代表的西方未来学者认为人类在不远的将来将面临全球性的环境生态灾难和生存问题。他们主张，克服全球性灾难的根本途径就是在社会生产维持简单再生产的基础上，实行经济上的零增长，减缓甚至停止科学技术的进步。这种观点（）。
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以杜威为代表的实用主义教育学派的主要观点是（）
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哲学代表人类理性的最高形式，艺术代表人类感性的最高形式，它们两座高峰之间的桥梁是（）。
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哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。
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根据中国古代哲学，天坛以（）的建筑为主要代表。
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东方学以日本学者为主要代表。
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1.人类文明史上的两次信息技术革命，一次当今社会以IC、计算机、网络为代表的的信息革命，另一次则是以 [ ]的发明为主要标志。
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为三个中心，即（）
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生物起源学说的代表人物是19世纪法国的哲学家、社会学家利__________与英国教育家__________：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象
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5、著名科学哲学家托马斯·库恩提出的科学历史主义理论尤其是（）模式，为西方政策分析学者在分析教育政策变化模式问题上提供了的启发。
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8、实用主义教育哲学的主要代表人物是美国哲学家_______，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。
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