体谅模式形成于21世纪70年代,由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。该理论的观点有( )。
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二十世纪60年代末、70年代初,STS教育出现于()。
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系统权变理论是最为晚近的组织理论,形成于20世纪70年代。以下哪一位不是其代表人物?()
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体谅模式是形成于20世纪70年代的较有影响力的道德教育模式,其创立者是英国的班杜拉。
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早在17世纪70年代,英国议会中就形成了托利党和辉格党两个政治派别,到19世纪30年代,托利党形成并改名()。
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体谅模式形成于21世纪70年代,由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。该理论的观点有( )。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
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英国剑桥大学教授彼得·诺兰说:“我认为对于任何经济体,尤其是对中国这样的一个非常贫穷的面临许多问题的经济体来说,这是一个明智合理的策略,而任由经济发展,不采取任何调控措施是不合理的„„我一直深信中国在(20世纪)50年代早期以及(20世纪)70年代后半期之后,选择了一条最适合自身发展的道路。”材料中说的“最适合自身发展的道路”指的是()
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
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德国综合化银行形成于18世纪70—80年代,当时德国处于特殊的历史背景和社会经济环境下。
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为迎接21世纪,英国政府颁布了(),在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式,被视为英国教育改革的里程碑。
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20世纪70年代,教育组织理论研究进一步表明,教育处于一种有组织的无序状态,并用“垃圾罐模式”提出了“有组织的无序状态”的三个特点()。
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美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒分别于19世纪70年代发表名著(),阐述人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期,被称为早期人类学的进化论学派。
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20世纪70年代,美国教育学家()提出了社会行动道德教育模式。
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综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式,这种模式是属于()。
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20世纪60年代至70年代,教育心理学形成了独立的理论体系,并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()。
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20世纪80年代,英国首相撒切尔夫人推行国有企业私有化、削减国家福利支出、放松外汇管制、促进自由贸易等经济政策,促使英国当时的经济模式趋向于()
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体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创,风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把置于中心地位。
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光脑,人们也许还陌生,但制造光脑的尝试,科技界早在20世纪50年代就开始了,直至80年代中后期,才可以说有了决定性的突破。20世纪90年代中期。世界上第一台光脑由欧 共体的英国、法国、比利时、德国、意大利等国的70多名科学家研制成功,其运算速度比电脑快1000倍。科学家们预计,光脑的进一步研制将成为21世纪的高科技课题之一。21 世纪将是光脑时代。
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20世纪70年代,彼得德鲁克创造了“知识工作者”一词()
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