体谅模式形成于70年代，由美国学者班杜拉所创立。
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根据美国学者里·斯柯特提出的两维矩阵，在20世纪70年代以后，管理思潮的特点是持有（）。
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体谅模式是形成于20世纪70年代的较有影响力的道德教育模式，其创立者是英国的班杜拉。
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体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（ ）。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。
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新行为主义心理学家班杜拉在20世纪60年代，提出了（）。
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美国著名心理学家（），在研究人类行为形成问题的基础上，于20世纪60年代创立了社会学习理论。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家()所创，风靡于英国和北美。
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认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。
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19世纪70年代，美国学者哈顿提出了（），他认为人员或财产损失基本上是能量的意外破坏性释放的后果。
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班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了（）。
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美国心理学家莫雷诺（J.Moreno）于20世纪30年代创立了（）。
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美国社会心理学家班杜拉提出的社会学习理论又称为（）。
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20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。
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体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（ ）。
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CBD最早是由美国学者伯吉斯于1923年在其创立的（）中提出的。
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系统脱敏法又称交互抑制法，是20世纪50年代由美国学者 创立和发展的。
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体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。
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美国心理学家班杜拉将强化分为 【 】
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（)是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
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19世纪70年代，美国学者（)出了能量破坏性释放理论。
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美国学者金登（JohnW.Kingdon)于1984年将垃圾桶模式引入对美国联邦政府的诸多政策决策过程的分析，将政策过程看作由三股源流所构成的过程，以下不属于三股源流的是（)。
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