60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
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洋务运动是19世纪60年代到90年代,由部分封建地主官僚发起、组织的,以“()”、“()”为号召,旨在挽救没落的封建统治的运动。
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20世纪60年代美国的幼儿教育进行了一系列改革。
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20世纪60年代,不结盟运动兴起,这在一定程度上影响了世界政治格局。该运动的发起国是()
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20世纪60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
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20世纪60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材,教法和教学手段的改进。
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20世纪60年代初,英国的儿童基金会发起了()运动。
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20世纪50年代末至60年代末,西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动,即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“()”。
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20世纪50年代末至()年代末,西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动,即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“()”。
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20世纪50年代末,美国著名教育心理学家布鲁纳的()说走红美国,深化了教育改革的内容,强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机,成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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美国教育评价学家斯塔夫尔比姆在20世纪60年代后期倡导的CIPP课程评价模式包括_________、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。
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人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国,是美国当代心理学主要流派之一。()
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美国教育心理学比较重视研究数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮,( )提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
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20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。
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人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初,它是对美国传统教育进行冲击,倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
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"人格类型论"是美国职业心理学家()20世纪60年代创立的。
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60年代,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。60年代初,由__________发起课程改革运动
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世纪 50-60 年代,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()
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20世纪60年代初,布鲁纳在美国发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。()
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