（）要求个性解放和创作的绝对自由，反对墨守成规和压制个性。
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文艺复兴时期的文学，是以（）主义思想为核心的，其中心主题 就是反封建、反教会、反禁欲主义，争取个性的自由解放。
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表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现，学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向学生的自由与解放。
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（）是19世纪初期欧洲主要的文学运动，是法国大革命、欧洲民主运动和民族解放斗争高涨时期的产物，反映了资产阶级上升时期对个性解放的要求；也反映了资产阶级的对立面――封建贵族阶级的对抗情绪。
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下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，正确的是（）①都是商品经济发展的产物②都体现了新兴资产阶级的愿望③都宣扬了个性自由和解放④都具有思想启蒙意义
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设计虽然也需要创作自由，需要主观表现，但设计所需要的自由和表现是有（）的，其必须要符合客观要求。
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龚自珍的历史功绩在于他以其理性的冷峻对专制政体本身进行了深刻的揭露、严厉的批判与尖锐的嘲讽，唤起人格的尊严，向往着个性的解放和自由，激起人们对现实政治与传统文化的重新思考。
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1798年美国政府通过了旨在压制国内反对情绪和意见的法案包括（）
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文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为：（）
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“卡门有强烈的个性，独特的道德标准，她邪恶堕落，却又独立自由，宁肯付出生命，也要坚持个性自由和忠于自己”。这是观众对歌剧《卡门》的评价，这部歌剧的创作风格属于（）
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李贽被称为明代“文艺复兴”的领路人，其思想与欧洲文艺复兴的先驱但丁思想的相似点有（）①挑战正统权威②反对神权统治③提倡个性解放④批判君主专制
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19世纪上半叶，一种文艺思潮盛行于欧洲各国。它更多地关注人的激情和个性，以求实现人性的真正解放和自由，是对理性主义的一种反思和修正。下列属于该文艺思潮的作品是（）。
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文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。
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14―16世纪，欧洲兴起一股追求个性解放和解放自由的风气，人文主义者开展反封建的资产阶级文化运动，这一运动被称为（）
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文艺复兴与启蒙思想相比（）①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④前者是文明再兴，后者是文明新生⑤都主张建立法治社会
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任何事物既有共性、又有个性，6S活动强调团体精神，要求所有员工秩序化、规范化，这样会不会形成墨守成规，影响员工个人的聪明才智的发挥？会不会限制个人的自由？
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蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育，大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。
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18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建（）、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
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文艺复兴时期，人文主义思潮反对神学迷信，追求个性解放，主要是因为（）
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早起新文化运动的主要内容是（），反对旧文学、提倡民主和科学，反对迷信和愚昧、提倡个性解放，反对封建礼教、（）
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中世纪欧洲时期,提倡以人为中心,反对以神为中心,提倡人的个性解放。()
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无政府主义从极端个人主义出发,鼓吹个人的绝对自由,反对一切权威、一切国家包括无产阶级专政的国家,反对任何组织纪律,主张绝对平均主义等( )
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文艺复兴运动以人性反对——，以科学理性反对蒙昧主义，以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念，重视现实生活。
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表现出要求个性解放和冲破传统思想束缚而积极进取精神...表现出要求个性解放和冲破传统思想束缚而积极进取精神的中国古代文学作品是 （）《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
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浪漫主义作家、强调个性，要求社会和政府给个人行为以绝对的自由，这些成为后来浪漫主义的基本特征。（)
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