变式教学概括了中国数学教学的特征。
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以下是一位初中语文教师在教学《月亮上的足迹》一课时设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（）
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教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
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顾泠沅将“概念性变式”推广到“（）变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。
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变式教学的遵循循序渐进原则包括两方面内容，一方面指引入变式时要考虑（），另一方面也要注意联系自身的教学情况。
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在学习自动化基本技能时，最好的教学方法是进行变式练习。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。
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在执教完《中国建筑的特征》后，几位教师针对多媒体教学发出了以下感慨，他们的说法中错误的是（）。
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教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。（）
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变式教学作为一种有意义的教学方式，将情意性作为基本原则不仅必需，也是必然。
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变式教学应围绕教学目标展开。
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《学记》总结了长期教育、教学中的经验教训后概括出的“豫时孙摩”原则包括（）
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在教学中运用变式的主要目的是（）
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在变式教学中，师生共同构造一个适当的变异空间，将有助于获得探究性的有意义学习。
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在教学中运用变式的主要目的是（）。
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在变式教学中，应强调大容量、高密度，以提高课堂教学效率。
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海涅克（RobertHeinich）等人概括了哪些与选择和利用教学媒体相关的教学方法？（）
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（）在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。
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在概念教学时运用变式的主要目的是（）。
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简述变式教学应遵循的基本原则。
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程序教学模式有多种变式，它们是（）。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于 【 】
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双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。（)
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教师在直观教学时，经常会运用变式的方法，其目的是（）
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