维果斯基的研究揭示儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距是什么（）
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前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。
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维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。
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维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
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根据维果斯基的观点。教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。
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苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的（）。
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儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
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根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
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维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
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维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
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维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
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按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是（）。
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维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
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维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
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在儿童高级心理发展过程中，维果斯基强调（ ）。
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前苏联心理学家____的研究揭示：____对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，一种是可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“____”。
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2 2 ．维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即是_____ 。
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根据维果斯基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平（）
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根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平（）
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维果斯基的理论强调儿童内在的思维发展的可能性与所处环境的相互作用。（)
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【单选题】学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）。
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维果斯基的____理论认为儿童发展有两种水平：一种是现有水平，一种是可能的发展水平
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维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）
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学生的实际发展水平与在成|人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）
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