教学口语的基本特征有（）。

相似题目

• 在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？ 

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• 在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法？ 

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• 培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。

  A . 讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式 B . 讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问 C . 讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段 D . 讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

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• 下列属于教学口语的基本特征的是（）。

  A . 教育性 B . 科学性 C . 针对性 D . 趣味性

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• 口语交际教学目的的特征是发展性，（）性和操作性。

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• 提高教学口语技能的途径有（）

  A . A．提高内在修养水平 B . B．强化语言外化能力 C . C．在实践中进行训练 D . D．勤看文学作品

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• “口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。

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• 教学口语的构成要素主要有（）。

  A . 语音和吐字 B . 音量和响度 C . 语速 D . 语调和节奏 E . 词汇和语法

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• 下列属于教学口语的基本特征的是()

  A . A．教育性 B . B．科学性 C . C．针对性 D . D．趣味性

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• 口语交际教学的途径有（）。

  A . 口语交际课 B . 语文教学 C . 同伴交往 D . 日常生活

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• 口语交际教学有哪些特征？ 

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• 案例教学的基本特征有（）

  A . 生动的情境性 B . 高度的拟真性 C . 高度的开放性 D . 鲜明的针对性

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• 口语交际教学目标具有（）三个特征。 

  A . 发展性、创造性、操作性 B . 发展性、整体性、实践性 C . 发展性、整体性、操作性 D . 科学性、整体性、操作性

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• 口语交际教学的教学策略主要有（）。

  A . 看、听前谈话 B . 精心设计交际的情境 C . 努力实现口语交际的双向互动 D . 多给学生提供口语交际的实践机会

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• 教学口语应具备的特点有（）。

  A . 科学性 B . 艺术性 C . 思想性 D . 启发性 E . 严肃性

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• 口语交际的教学内容有（）和（）。

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• （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。

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• 教师口语艺术风格的主要特征有（ ）。

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• 教学口语响度的基本要求是？

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• 下列属于教学口语的基本特征的是（）

  A．教育性 B．科学性 C．针对性 D．趣味性

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• 瓦.根舍因范例教学法中范例的基本特征有 【 】

  A．基本性 B．基础性 C．差异性 D．范例性 E．可控性

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• 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）

  A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识 C．重视口语交际的文明态度和语言修养 D．口语交际是听与说双方的互动过程

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• 49、我们归纳出了教学设计模式的基本组成部分，它们就是教学设计过程的共同特征要素。主要涉及有（）

  A．学习需要分析 B．学习内容分析 C．学习目标的阐明 D．学习者分析、教学策略的制定和教学设计成果的评价

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• 5、教学口才虽然讲求精炼典雅，但相比书面语言，又显现出亲切通俗的口语化特征。

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