促进陈述性知识学习的一般条件有哪些?

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• 促进概念学习有哪些条件？

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• 陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。

  A . 新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构 B . 新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘 C . 意义的转化 D . 意义的提取和运用

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• 根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。

  A . A．程序性知识 B . B．操作性知识 C . C．理性知识 D . D．元认知知识

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• 根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）。

  A . 感性知识 B . 程序性知识 C . 理性知识 D . 元认知知识

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• 简述陈述性知识学习的一般过程

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• 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()

  A . 智慧技能 B . 认知策略 C . 言语信息 D . 动作技能

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• 促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 为了促进学生对陈述性知识的有效迁移，教师应该（）。

  A . 科学地编排和呈现教材内容 B . 激发维持学生的动机 C . 重视基础知识的教学 D . 注意学习材料的共同性和差异性

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• 促进陈述性知识学习的条件有（）

  A . 把握好课堂教学的速度 B . 使用表象 C . 使用类比 D . 掌握练习的程度

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• 促进概念学习都有哪些条件？

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• 陈述性知识的学习过程包括（）。

  A . A．注意与预期 B . B．激活原有知识 C . C．选择性知觉 D . D．新旧知识相互作用 E . E．认知结构的重组

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• 要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习，其必要条件之一为（）

  A . A.间接经验的参与 B . B.直接经验的参与 C . C.课堂教学的作用 D . D.教材体系的建构

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• 促进概念学习的条件有哪些？

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• 陈述性知识的学习哪几个主要过程？（）

  A . 知识的获得； B . 知识的表征； C . 知识的存储； D . 知识的提取

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• 陈述性知识学习的根本目标是（）。

  A . 获得新命题 B . 激活已有命题 C . 把新命题与已有命题结成命题网络 D . 自行派生新命题

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• 在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习陈述性知识，死记硬背比较好。（ ）

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• 研究发现，以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大，但可以显著提升学生对知识的应用能力。

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• 建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。

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• 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】

  A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

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• 陈述性知识学习必须经历（）、（）和（）三个阶段。

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• 学习环境的创建旨在通过创设支持学习者进行高阶（深度）学习的条件，以促进学习者高阶知识、高阶能力和高阶思维的发展。

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• 9、研究发现，以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大，但可以显著提升学生对知识的应用能力。

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• 9、陈述性知识的学习策略，在程序性知识的学习中也都需要用到。

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