陈述性知识学习的根本目标是（）。

相似题目

• 陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。

  A . 新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构 B . 新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘 C . 意义的转化 D . 意义的提取和运用

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• 根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。

  A . A．程序性知识 B . B．操作性知识 C . C．理性知识 D . D．元认知知识

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• 根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）。

  A . 感性知识 B . 程序性知识 C . 理性知识 D . 元认知知识

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• 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述陈述性知识学习的一般过程

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• 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。

  A . 正确 B . 错误

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• 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()

  A . 智慧技能 B . 认知策略 C . 言语信息 D . 动作技能

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• 促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）

  A . A．智力技能 B . B．认知策略 C . C．言语信息 D . D．动作技能

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• 促进陈述性知识学习的一般条件有哪些?

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• 促进陈述性知识学习的条件有（）

  A . 把握好课堂教学的速度 B . 使用表象 C . 使用类比 D . 掌握练习的程度

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• 体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。

  A . A、体育活动 B . B、体育目的 C . C、体育组织形式 D . D、体育规则

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• 陈述性知识的学习过程包括（）。

  A . A．注意与预期 B . B．激活原有知识 C . C．选择性知觉 D . D．新旧知识相互作用 E . E．认知结构的重组

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• 要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习，其必要条件之一为（）

  A . A.间接经验的参与 B . B.直接经验的参与 C . C.课堂教学的作用 D . D.教材体系的建构

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• 在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈述性知识的学习哪几个主要过程？（）

  A . 知识的获得； B . 知识的表征； C . 知识的存储； D . 知识的提取

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• 学习陈述性知识，死记硬背比较好。（ ）

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• 教学目标陈述的主体应为学生，力求明确、具体、可观察，对学生的学习结果予以陈述。

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• 研究发现，以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大，但可以显著提升学生对知识的应用能力。

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• 建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。

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• 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】

  A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

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• 陈述性知识学习必须经历（）、（）和（）三个阶段。

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• 9、研究发现，以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大，但可以显著提升学生对知识的应用能力。

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• 9、陈述性知识的学习策略，在程序性知识的学习中也都需要用到。

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