美国的HIGH／SCOPE学前课程模式认为，幼儿主要以下哪些方式来获得经验（)。
相似题目
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High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。
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继承了进步主义教育传统，也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（）
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在HIGH/SCOPE的课程中，兴趣区的创设与安排的核心原则是为了给儿童提供一个主动学习的环境，提供给孩子们不断选择与决定的机会。
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1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）
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发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
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美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。
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认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（）
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西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）
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学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位。
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目前幼儿园课程的主要模式有（）。
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目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
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（）开办了美国第一所英语幼儿园，使学前教育在美国得到了普及。
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HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以（）为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。
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澳门幼儿教育课程模式主要有三种。
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依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
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High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（）
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在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）
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1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。
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High／Scope方案在教学方法上对教师提出了－系列原则和要求（)。
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在（)中，儿童的主动活动被看成是课程设计的重点。在此课程中，学习的发起者往往是儿童而不是教师，课程计划围绕儿童的兴趣和他们所关心的认知方面，考虑如何适合不同年龄、有不同需要的儿童。A.High/Scope课程
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幼儿教育史上，美国最早的学前教育机构是（）。
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中国学前教育发展历程中,幼儿园课程改革主要有三次,分别发生在（)。
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HIGH／SCOPE课程的小组活动一般有多少儿童（)