下列对本文的写法分析，不准确的是：

相似题目

• 学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。

  A . 教师对文言文教学的基础性要求理解准确 B . 教师对本文特有的写作手法给予足够重视 C . 教师把握好节奏，教学目标可一课时完成 D . 教师关注了情感态度与价值观目标的达成

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• 对本文说明方法分析不正确的是( )

  A . 文中写道“鸡蛋变小鸡”，说明方法是引资料 B . 文中写苹果上的“喜”字，说明方法是举例子 C . 文中运用了下定义的说明方法 D . 文中说鸡蛋能变成小鸡但石头不能变小鸡，是作比较的说明方法

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• 阅读以下教师对《逍遥游》一课的总结： 本文采用先述后议，先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，其是阔大而思路严谨，夸张虚幻的描述中隐藏着炽烈的感情。 对上述总结中不能得出的一项是（）。

  A . 教师在上课环节设置中注重讲解《逍遥游》的写作手法 B . 教师在讲课过程中渗透了文段的思想 C . 教师在教学活动中起到了引导者的作用 D . 教师在教学活动中可能会讲解相关议论文写作手法

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• 当数值范围用百分比表示时，下列写法最准确的是（）。

  A . （45～75）% B . 45～75% C . 60%±15% D . 60±15%

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• 为了保证时间序列分析的准确性，下列对时间序列分析数据的编制表述有误的是（）。

  A . 时间序列中的各项数据所代表的时期长短（或间隔时间）必须一致但可以不连续 B . 时间序列中的各项数据所代表的总体范围需要一致 C . 时间序列中的各项数据所代表的质的内容应该前后一致 D . 统计指标数据的计算方法和计量单位应该一致

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• 下列关于血气分析标本的采集和保存不准确的是（）

  A . 采集动脉血 B . 采集动脉化毛细血管血 C . 使用肝素抗凝 D . 采血后密封混匀立即送检 E . 采血后不能立即检测时置冰水中最多不超过2小时，PO 值仍准确

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• 博弈思维是指这样的思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择，要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解不准确的是（）。

  A . 博弈思维的出发点是“谋事在人”，尽管有些时候是“成事在天” B . “塞翁失马，焉知非福”所反映的是博弈思维 C . 博弈思维正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，这里的“种”，行动也，“瓜”“豆”结果也 D . 持博弈思维的人既不怨天尤人、不自暴自弃，同时也不忘乎所以

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• 材料中所述公文标题写法不规范，下列对标题进行修改的意见正确的是：

  A . “关于”前要加上“S市物价局” B . “关于”前要加上“S市物价局办公室” C . 事由过长，“在本市销售的”可以去掉 D . 文种不应该用“决定”，应该用“通知”

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• 下列关于血气分析标本的采集和保存不准确的是（）。

  A . 采集动脉血 B . 采集动脉化毛细血管血 C . 使用肝素抗凝 D . 采血后密封混匀立即送检 E . 采血后不能立即检测时置冰水中最多不超过2小时，PO 值仍准确

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• 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。

  A . 教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛 B . 问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识 C . “中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考 D . 课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果

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• 阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。

  A . 体现学生是主体的教学理念 B . 行为动词可测量、可评价、可理解 C . 局限于基础技能和能力的培养 D . 缺少情感态度与价值观的教学目标

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• 博弈思维'是指这样一种思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择，要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解，不准确的是()。

  A．博弈思维的出发点是“谋事在人”，尽管有些时候“成事在天” B．“塞翁失马，焉知非福”所反映的是博弈思维 C．博弈思维正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，这里的“种”，行动也，“瓜”、“豆”，结果也 D．持博弈思维的人既不怨天尤人、自暴自弃，同时也不忘乎所以

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• 下列对本文的理解和分析,正确的一项是（）

  A．艺术只有既全面而丰富地、又更典型更集中地表现生活与自然，才能称之为美。 B．艺术创造中如果只讲“全”而不顾“粹”，就容易走上抽象的形式主义的道路 C．在“诗如画龙”的讨论中，作者否定了洪日方思、王渔洋、赵执信三人的基本观点。 D．荀子在两千年前就明确提出过，艺术创造应当注重“洗尽尘滓，独存孤迥”。

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• 博弈思维，是指这样一种思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解，不准确的是（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2436001-2439000/f591a13367aa221d3954d223c23224e7.gif' />

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• 阅读文言文《孙权劝学》，下列对文章内容的理解和写法的分析，不恰当的一项是（）

  A．孙权一语道破，向吕蒙指出学的必要性，即因其当涂掌事的重要身份，所以不得不学 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙是鲁肃情不自禁地赞叹，侧面烘托出吕蒙变化之大简直判若两人 C．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙骄傲地认为自己才略进步之大，是因为天资聪明过人 D．鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃的敬才和爱才，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进

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• 下列对《记承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《小石潭记》文意理解概括与写法分析不正确的一项是（）

  A．三则选文都有叙事。《记承天寺夜游》写的是夜游承天寺，《湖心亭看雪》写的是到湖心亭赏雪，《小石潭记》写的是游览小石潭 B．三则选文都写到了水。《记承天寺夜游》写了水中竹柏倒影的景致，《湖心亭看雪》写天云山水一片混沌的景色，《小石潭记》写了水中鱼儿嬉戏的面面 C．三则选文都融情于叙事写景中。《记承天寺夜游》抒发了苏轼贬谪的悲凉，《湖心亭看雪》抒发了张岱对故国往事的怀念，《小石潭记》抒发了柳宗元贬官失意后的孤凄 D．三则选文写景各有千秋。《记承天寺夜游》运用比喻手法，富有情趣：《湖心亭看雪》采用白描手法，形神兼备：《小石潭记》动静结合，游鱼与潭水相映成避

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• 下列对本文的写作方法分析不正确的一项是（）

  A．本文既有对湖光山色的描写，又有精辟深刻的议论，还有惆怅悲沉的抒情，将抒情、议论、写景自然的结合起来 B．薄暮冥冥，虎啸猿啼是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围。烘托了登楼者的感伤之情 C．本文叙事、写景、议论、抒情相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化 D．第二段开头从空间和时间两个角度来写洞庭湖。空间上突出洞庭湖的广大,时间上突出洞庭湖早晚景色多变

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• 下列对本文的解说与分析有误的一项是（）

  A．与朱元思书中的书是作者写的信 B．《三峡》按照夏春冬秋的时间顺序写三峡美景 C．《与朱元思书》从结构上看，本文为总分结构 D．《三峡》第二段先写江水的清澈，着眼于动态；再写急流、猛浪，着眼于静态

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• 下列对文章内容写法的理解和分析不恰当的一项是（）

  A．本文渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者悲凉凄怆的心绪 B．第一段作者围绕着石来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致 C．第二段写了游鱼，阳光和影子，动静结合，展现了生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱 D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小水潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返

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• “运用对比，增强说理性”是本文写法上一个鲜明特点，下列对此特点看法正确的一项是（）

  A．第②段中对比明显，白求恩同志的对同志对人民的极端的热忧和不少的人对工作不负责任相比，用一个方面概括了白求恩精神的全部，一正一反，分外鲜明 B．第③段则灵活运用了对比，把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到了一个叙述性句子中去，效果很好 C．本文写作的根本目的是颂扬白求恩，其实完全也可以用一些党外人士的行为与白求恩做对比，这样说理会更全面，更具有说服力 D．通过对比，白求恩的高尚品质显得更加突出，更难能可贵，也更加有力地证明了学习他的必要性

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• 下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）

  A．这篇课文的主要内容详细记叙这次战役的过程，曹刿关于战争的论述则是略写 B．面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身请见，曹刿入见后与鲁庄公的一番对话，使鲁庄公明白了战争胜利的基础是政治上取信于民 C．文中塑造的鲁庄公仅是一个肉食者鄙的平庸的国君形象 D．文章突出了曹刿的从容镇定、胸有成竹、指挥若定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点

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• 下列对本文分析不恰当的一项是（）

  A．曹刿和乡人的对比,突出了他参与国事的责任感和爱国热情 B．曹刿选择辙乱旗靡之时乘胜追击,体现了他善于把握战机 C．曹刿与鲁庄公的对比,表现了鲁庄公目光短浅,昏庸无知 D．曹刿重视民心向背与战争的胜负的关系,确实比肉食者有远谋

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• 下列关于本文的语言特色分析准确的一项是（. ）（）

  A．素朴典雅，简净细致 B．清新自然，生动形象 C．含蓄携永，清丽优美 D．准确鲜明，简练有力

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