学前儿童音乐课程评价的目的是（）。
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“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）
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学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价是什么？
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学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
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（）原则是指在进行学前儿童社会教育评价时，必须有明确的目的。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
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学前儿童音乐课程的内容组织
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学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
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幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。
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学前儿童音乐课程评价的主体主要是（）、（）。
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学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？
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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
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简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。
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学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
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学前儿童科学教育评价是控制学前儿童科学教育质量的（)。
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学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
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学前儿童语言教育评价是语言教育实施过程中的一个不可缺少的环节，其主要目的（)。
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