20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是（）
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“山药蛋派”形成于20世纪50年代,作品坚持现实主义的创作方法和口语化的写作特点,追求生活的真实,反映生活的矛盾和问题。这一流派的代表作家是()。
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20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（）。
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学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）
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20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
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20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
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人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（ ）。
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19世纪50－60年代，俄国革命民主主义者的代表人物是（）
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20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
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20世纪五六十年代，美国社会学家科塞的结构功能主义发展成为社会系统理论主要流派之一。
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人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（）
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20世纪60年代，结构主义美学研究方法在西方盛行，其代表人物是（）
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要素主义教育流派代表人物是（）。
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比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）
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参与20世纪50年代末到60年代美学大讨论的代表人物有（）
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最早代表美国艺术面貌的20世纪50年代的画家是下面哪一位：（）
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人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
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人本主义心理学在20世纪50－60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（)
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20世纪50年代我国关于美的本质的讨论主张美是主观的代表人物是（)。
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19世纪50-60年代，俄国革命民主主义者的代表人物是()。
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13.波普艺术兴盛于20世纪五十年代末期到七十年代前期的英国和美国，最著名的代表人物是（）。
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19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）
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20世纪30年代，美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（）
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人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国医学心理学家（)和（)。