在讨论古今词义的异同时，我们应当注意：所谓“古”这是一个历史的概念。同样属于古代汉语，先秦的情况就和汉魏六朝不同，汉魏六朝又和唐宋不同。
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“用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。”中的恨字古今词义发生了哪一类变化（）。
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在《报孙会宗书》“下流之人，众毁所归”句中，“下流”的意思是（）。这是古今词义在词义方面发生了变化。
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在《报孙会宗书》“下流之人，众毁所归”句中，“下流”的意思是（）。这是古今词义在方面发生了变化。
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我们在安排课程和教学时，应当循序渐进，这是因为个体的发展具有（）。
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秘书必须对领导忠诚，让领导感到可靠、放心，这是古今中外领导人在选择或聘用秘书人员时首先考虑的一个因素。
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简述词汇和词义古今演变的几种情况。
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在《韩非子·五蠹》“腥臊恶臭而伤害腹胃”句中，“臭”的意思是（）。这是古今词义在（）方面发生了变化。
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古今词义的差异主要有：(1)词义扩大；(2)词义（）；(3)词义（）；(4)词义（）。
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下列各句中的加点词其古今词义的发展变化属于词义扩大的是（）
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古今义里的“古”和“今”是个相对的概念。所谓古义，不论是先秦的、两汉的、六朝的、唐宋的、凡是没有（）都是古义。所谓今义，是指（），但许多今义不是今天才有的，而是在历史上便产生了。因为词义的演变不是（）发生的，而是错落不一地发生在（），是一个（）的过程。
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在“冯唐已老听吹嘘”句中，“吹嘘”的意思是指（），称扬。这是古今词义在感情色彩方面发生了变化。
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下列句中加点的词在古今词义的演变中属于词义扩大的是（）。
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在享受美味佳肴时，应注意到不同呈味菜肴的味的刺激性，这是我们对味的（）现象的认识和运用。
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在教授词义时应该注意哪些方面？
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《永乐大典》收录古代重要典籍至七八千种之多，上至先秦，下达明初，在当时被称作“包括宇宙之广大，统会古今之异同”。（)
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《齐晋鞌之战》：“赦之，以劝事君者”。中“劝”作“鼓励”、“勉励”讲，其古今词义的变化（)
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以下词语中古今词义褒贬性质不同的是（）。
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下列句子中，加【】的词古今意义变化属于词义特点差异的一句是（)。
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《左传·僖公四年》：“东至于海，西至于河。”中“河”作“黄河”讲，其古今词义的变化属（)
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下列句子中，加【】的词古今词义相同的一句是（)。
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下列各词的古今词义没有发生转移的是：()。
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古今词义的差异主要有：(1)词义扩大;(2)词义();(3)词义();(4)词义()。
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以下为讨论题： 试比较DNA和RNA在分子组成上的异同
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①地图在编绘时，编者之间要反复争论，最后画上去的可能是主编一人的见解，而读者却视地图为毫无疑义的公共真理 ②在我们满怀信心地追求图面注记与真实世界一对一的准确关系时，莫门尼亚提示我们警惕地图中的“白色谎言” ③读书，我们会注意作者，但读地图，我们不问作者 ④其实，每张地图都呈现了作者的权力、意志、成见、偏私、好奇心、焦点、注意力、学识等等 ⑤伍德称这是“人文内容的自然化” ⑥我们认为作者是一个无偏
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