（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
相似题目
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High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。
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幼儿园综合课程的出现和发展是建立在对分科课程的质疑批判和超越的基础上的。
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分科课程不是建立在一定的知识综合的基础之上的。
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学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
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皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
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在护理伦理学的理论基础中，最早产生的是（）。
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泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
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赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“善的意志”为根本目的，为此应当培养人的六种兴趣：经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。（）
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为“集体潜意识”学说提供坚实之理论基础的心理学家是（）
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课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。
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真正为课程论建立起心理学基础的人是卢梭。
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最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是（）
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分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
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心理学家费德勒是最早对领导权变理论做出理论性评价的人。（）
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直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是（）。
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心理学家费德勒是最早对领导权变理论作出理论性评价的人。他所确定的影响领导行为的三要素，正确的是（）。
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其比较优势理论为任何两个国家展开国际分工与贸易提供理论基础的人是（）。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，整体设置九年一贯制的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（）
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分科课程追求的是学生掌握不同门类的理论知识及其系统，不强调独立课程外的知识间相互联系。比如，日本文学史课程 忽视日本的历史背景，只从文学流派发展过程设计课程，这样的做法是对的。
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在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的（）
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在中国，初等学校课程改革中，初等学校课程结构在保证分科课程的基础上，重视综合课程的设置。（)
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在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。
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某学派认为每个人都生来具有自我实现的趋向，在心理治疗中，只要给患者提供自然的、和谐和、自由的环境氛围，患者就会摆脱自我概念不一致带来的困扰，修复受损的自我实现的潜力，重新走上自我实现、自我完善的道路，成为一个健康的人。在此理论基础上建立的心理治疗方法为