婴儿有意记忆能力的出现和发展与自我意识水平发展密切相关。

相似题目

• 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）

  A . A、自我调控 B . B、自我监督 C . C、自律 D . D、自我疏导

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• 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （　） 

  A . 正确 B . 错误

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• 自我意识发展的两个飞跃期分别在婴儿期和青少年期。()

  A . 正确 B . 错误

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• 关于婴儿自我意识发展的描述不正确的是（）。

  A . A、2到3岁，逐步把握作为一个社会人的自我意识 B . B、1岁左右，认识作为生物实体的自我 C . C、儿童的自我意识自发按照生物自我到社会自我的进程发展 D . D、自我意识的发展是人的个性特征的重要标志之一

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• （）的发展是自我意识的主要成分，它的发展水平是自我意识发展水平的主要标志。

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• 认同并建立起自我概念，对职业的好奇心占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力，这是描述的萨柏的职业生涯发展的哪个阶段（）

  A、成长阶段 B、探索阶段 C、确立阶段 D、维持阶段

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• 自杀是指当个人的烦恼和苦闷发展到极点时采取的一种有意识地自我毁灭性的行为，是无可救药的。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （　　）

  A . 正确 B . 错误

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• 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 婴儿自我意识发展的四阶段()。

  A . A、认识自己－认识“我的”－别人评价到自我评价－自我表现 B . B、认识自己－认识“我的”－自我表现－他评到自评 C . C、认识“我的”－认识自己－他评到自评－自我表现 D . D、认识“我的”－认识自己－他人评价－自己评价

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• 婴儿从形象上开始区分自己和他人，表明婴儿自我意识已经发展到人－我知觉分化阶段。

  A . 正确 B . 错误

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• 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 2岁左右，可以有意识地回忆以前的事件，这种能力的出现和发展与（）发展密切相关。

  A . 动作的 B . 感觉的 C . 知觉的 D . 言语的

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• 在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是（）的发展。

  A . A、自我意识水平 B . B、寻找 C . C、言语 D . D、思维

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• 婴儿自我意识发展的四阶段（）。

  A . A、认识自己－认识“我的”－别人评价到自我评价－自我表现 B . B、认识自己－认识“我的”－自我表现－他评到自评 C . C、认识“我的”－认识自己－他评到自评－自我表现 D . D、认识“我的”－认识自己－他人评价－自己评价

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• 学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。（)

  是 否

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• 两岁左右可以有意识地回忆以前的事件，这种能力的出现和发展与（)发展密切相关。

  A．A.动作的 B．B.感觉的 C．C.知觉的 D．D.言语的

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• 婴儿的认知能力的发展与手的精细动作和手眼协调密切相关（）

  此题为判断题(对，错)。

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• 李老师从教多年，能够不再受外部评价的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的条件，有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于下列发展阶段中的（）

  A．“虚拟关注”阶段 B．“任务关注”阶段 C．“生存关注”阶段 D．“自我更新关注”阶段

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• 与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是言语的发展（）

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