幼儿的结构游戏按技能分，有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等类型。
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幼儿结构游戏的主要材料来源于（）。
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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构游戏的基础。（）
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应该从哪些方面评价幼儿结构游戏的水平？
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幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。
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幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。
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感觉-运动游戏不需要幼儿知觉与运动技能的协调。
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幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿()的水平。
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游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）
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在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是（）。
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按活动内容分，可以把幼儿的一日生活分为（）、学习活动和游戏活动等。
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在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和有规则游戏两类。
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幼儿园的课程应充分利用儿童与同伴及成人的相互作用，使儿童通过游戏、观察、交流、模仿来学习语言、道德行为习惯和技能。
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28.根据游戏的目的性，可以把幼儿的游戏分为（）（2.0分）
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“游戏的技能”模块的专业技能是________帮助幼儿开展游戏的_________。（答案间用中文分号隔开）
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有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。
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有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。
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能按建构物体的特性来选择材料;建构技能以“架空”为主，坚持性增强;有建构主题，易变化。这是（）年龄班的结构游戏特点
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掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力；（3）针对不同年龄的特点，具体地指导；（4）注意培养婴幼儿有秩序游戏的习惯（）
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教师告诉幼儿“老狼老狼几点了”的游戏玩法，这运用的讲解技能是（）
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4、德国的学前教育并不重视培养幼儿的理性能力、独立性以及基本的社会适应能力，不让幼儿在玩和游戏中掌握基本的生活常识和技能。
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2-3岁幼儿应该有更多的开放性的、低结构化的游戏材料,包括废旧物品。（)
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2、以下不是幼儿结构游戏基本知识和技能的是_______。
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《幼儿园教育指导纲要》中的体育目标有帮助学前儿童认识自己身体结构的功能，掌握初步的（)技能和安全技能。
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