医德教育过程包括

相似题目

• 医德修养与医德教育的辩证关系是（）

  A . A.医德修养是社会进行的医德活动 B . B.医德教育是个人进行的医德活动 C . C.两者都是医德活动的重要形式 D . D.医德教育为医德修养提出医德要求 E . E.医德修养使外在的医德教育转化为内在的医德品质

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• 医德教育的目的是（）

  A . A.提高医德认识 B . B.培养医德情感 C . C.锻炼医德意志 D . D.树立医德信念 E . E.养成良好的医德习惯

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• 在医德教育中，教育者从提高受教育者的医德认识入手，通过摆事实、讲道理，对受教育者进行正面的引导属于（）

  A . 目的性原则 B . 言行一致的原则 C . 积极疏导的原则 D . 因人施教的原则

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• 紧密结合临床实际，使伦理渗透于医理之中，进行医德教育和评价的巨著是丰富完善传统医德评价理论，确立医德评价客观标准的巨著是

  A . 《黄帝内经》 B . 《备急千金要方》 C . 《外科正宗》 D . 《伤寒杂病论》序言 E . 《医门法律》

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• 医德修养与医德教育的辩证关系是（）。

  A . 医德修养是社会进行的医德活动 B . 医德教育是个人进行的医德活动 C . 两者都是医德活动的重要形式 D . 医德教育为医德修养提出医德要求 E . 医德修养使外在的医德教育转化为内在的医德品质

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• 医德教育的方法包括（）

  A . 说理认知法 B . 知行结合法 C . 示范感染法 D . 影视形象法 E . 讨论启迪法

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• 医务人员，在医学道德方面所进行的自我教育、自我锻炼和自我陶冶过程，以及在此基础上达到的医德境界，这就叫做（）

  A . 医德修养 B . 自我修养 C . 个人修养 D . 医德实践 E . 医德活动

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• 增强遵守医德规范自觉性，加强医德医风教育要抓好（）几个方面。

  A . 因人施教相结合 B . 与卫生改革相结合 C . 与专题教育相结合 D . 与集中教育相结合

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• 医德教育对医务人员医德（）的形成具有重要作用。

  A . 品质 B . 性格 C . 人为 D . 心里

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• 下面关于医德教育的意义不包括（）

  A . 形成良好的医德行为和习惯 B . 培养全面合格的医学人才 C . 形成稳定的人格倾向 D . 形成良好的医德医风 E . 树立正确的人生观价值观

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• 下面关于医德教育的意义不包括（）.

  A . 形成良好的医德行为和习惯 B . 培养全面合格的医学人才 C . 形成稳定的人格倾向 D . 形成良好的医德医风 E . 树立正确的人生观、价值观

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• 我国的医德规范、医德教育的书籍有：（）。

  A . 孙思邈——《大医精诚》 B . 陈实功——《五戒十要》 C . 龚廷贤——《医家十要》 D . 喻昌——《医门法律》

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• 加强医德教育的意义主要有（）。

  A . 有利于提高医务人员素质 B . 有利于提高医疗服务质量 C . 有利于促进医学科学发展 D . 有利于提升医院管理水平

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• 医务人员在医学道德方面所进行的自我教育、自我锻炼和自我陶冶过程，以及在此基础上达到的医德境界，这就叫做（）

  A . 医德修养 B . 自我修养 C . 个人修养 D . 医德实践 E . 医德活动

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• 我国的医德规范、医德教育的书籍有：

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• 医德教育是医德他律的起点，也是医务人员全面养成医德素质的起点

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• 医德教育是道德他律机制的核心

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• 树立医德修养的他律观，就是积极参加医德教育、医德评价、医德监督，从而促使自己从客观他律走向主观他律直至达到自律

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• 医德教育的目的和归宿是

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• 医德教育的目标是：（)。

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• 在下列各项中，属于医德教育特点的是（)。

  A．理论性与实践性 B．同时性与层次性 C．变动性与稳定性 D．长期性与渐进性

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• 各医疗单位都必须把医德教育和医德医风建设作为目标管理的重要内容，作为衡量和评价一个单位工作好坏的重要标准。()

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• 整形美容医德教育的原则（）

  A．正面教育为主的原则 B．反面教育为辅的原则 C．理论与实践相结合的原则 D．自律与他律相结合的原则

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