简述罗马在不同时期教育目标的变化。
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一般认为，罗马教育是（）教育的继续，只是到了帝国时期才有新的认识。
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古罗马王政时期的教育是以（）为主。
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简述不同时期管理咨询业务重点变化过程。
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简述罗马元首制时期的特点。
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在罗马帝国时期比较重大的教育改革主要表现在（）。
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在古罗马，学前教育是成为一种忠实执行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识的时期为（）。
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古罗马共和时期的教育家们试图培养的人才类型是（）
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下列哪一项是古罗马共和时期的特色教育内容（）
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古罗马的教育主要分为（）和帝国时期前后两个阶段。
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古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是（）。
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简述古罗马共和国时期的中央机关构成。
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古罗马时期教育的主要形式是（）
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党在不同时期的总任务、总目标和中心工作，决定了不同时期的思想政治工作的方向和具体任务目标。
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共和时期，古罗马学前教育的主要场所是（）。
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罗马帝国时期政府对教育的监督（）。
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克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。
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古罗马时期唯一留下系统教育著作的教育家是（）。
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英国哲学家罗素曾在《中西文明比较》中写道：“不同文化之间的交流过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。希腊学习埃及，罗马借鉴希腊，阿拉伯参照罗马帝国，中世纪的欧洲又模仿阿拉伯，而文艺复兴时期的欧洲则仿效拜占庭帝国……”正是由于不同文化之间的碰撞、交流和交融，才使得这些文化在自身的发展中不断地向外汲取营养，在不同的历史时期都焕发出新的生命力，世世代代延续下去。罗素这句话表明（）
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古代罗马帝国时期的教育目标是培养（）。
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古罗马时期的高等教育，以传授雄辩术、培养演说家为主要目的。
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古罗马前期家长制、小农经济和战备要求，决定了这时期罗马的教育实施一种（）的家庭教育。
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古代罗马共和晚期的教育目标是培养（）。
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古罗马帝国时期高等教育的学校类型不包括（）
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