实质教学

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• 实质教育论认为教学的主要任务是()。

  A . A．发展智力 B . B．培养思想品德 C . C．传授知识 D . D．发展个性

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• 实质教育论认为教学的主要任务是（）。

  A . 发展智力 B . 培养思想品德 C . 传授知识 D . 发展个性

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• 教学过程的实质是（）。

  A . 教师的教授过程和学生学习的过程 B . 学生的认识过程 C . 教师指导下学生主体的认识和发展过程

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• 启发性教学的实质在于（）。

  A . 教师问学生答 B . 学生问教师答 C . 教师讲学生听 D . 促进学生主动思维

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• 在杜威看来，教学过程的实质在于（）。

  A . 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B . 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C . 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D . 教师的教与学生的学的矛盾运动

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• 设计教学过程实质指的就是设计教案。

  A . 正确 B . 错误

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• ISO9000教学质量管理模式的实质是教学质量管理体系的（）。

  A . 系统化 B . 规范化 C . 艺术化 D . 文件化

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• 教学方法的实质是什么？如何理解？

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• 关于教学的任务，“实质教育”（）。

  A . 重视实用知识的传授，忽视智力的发展 B . 重视智力发展，忽视知识的传授 C . 既强调智力发展，又重视知识传授 D . 主张在发展智力的基础上传授知识

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• 实质教育论认为教学的主要任务是：（）。

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• 体育教学评价的实质是( )。

  A . 价值判断 B . 量评工作 C . 内容考核 D . 量评工作和价值判断

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• 化学教学过程的实质是（）。

  A . 特殊的认识过程 B . 实践过程 C . 科学认识过程 D . 知识的发现过程

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• 思想政治课程教学过程的实质是（）。

  A . 育人 B . 教书 C . 研究 D . 学习

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• 苏湖教学法实质是一种（）

  A . 升舍考核制度 B . 科举制 C . 分斋教学制 D . 选拔制

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• 第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程的实质即（）

  A . A、师生之间的互动 B . B、特殊的认识活动 C . C、促进学生身心发展的过程 D . D、特殊的情感活动

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• 在杜威看来，教学过程的实质是（）。

  A . 由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成 B . 学生直接经验的不断改造和增加的过程，是“从做中学”的过程 C . 一种认识过程 D . 建立在感觉活动的基础之上

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• 教学与课程的关系的实质是（）。

  A . 教育行政部门与学校的关系 B . 学校与家长的关系 C . 教师与学生的关系 D . 学校领导与教师的关系

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• .教学过程结构的实质是（）

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• 多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的设计过程。

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• 形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）

  A．是否要对学生进行系统的教育 B．理论教授与实践活动谁更重要 C．课程设置是偏重知识还是偏重能力 D．是否要对学生进行技能训练

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• 教学评价的实质是（）

  A．价值判断和内容考核 B．过程考核和量评考核 C．内容考核和量评考核 D．价值判断和量评工作

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