语言获得
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儿童天生的“语言获得装置”简写成:()
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勒纳伯格认为,语言既然是大脑功能成熟的产物,语言的获得必然有个()。
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儿童对语言内容的获得包括对()的获得。
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儿童语言获得的最佳敏感期,从()开始下降。
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提出语言获得“天赋说”的科学家是()。
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前语言获得是指大约()岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。
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语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的,其主要代表人物有乔姆斯基和()。
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正常获得语言后,由于大脑语言区域受到损伤而产生的后天性语言机能的障碍称为()。
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语言发展(语言获得)
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()的《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》获得语言学研究成就:语言类型学。
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在儿童获得语言之前,用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是()
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语言获得装置(LAD)
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语言获得理论有()。
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什么是语言能力问题和语言获得问题?
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乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的,而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。
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影响语言获得因素()
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乔姆斯基提出的语言获得理论是()
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前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。()
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乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的,而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。
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克拉申认为:通过学习获得的语言知识只能在语言使用中起到 作用,不能视为语言能力的一部分。
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第一语言和第二语言的区分依据是获得语言的时间顺序。
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语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响,认为通过传统额学习理论就可以解释语言的获得。()
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婴儿小美开始学说话了,妈妈相信小美有个“语言获得装置”来帮助学习,那么“语言获得装置”的提出者是()。
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第二语言指人们在获得第一-语言以后再学习和使用的另一种语言。()
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