培养学生的自我效能感最好是令其（）。

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• 简述什么是自我效能感，及自我效能感的来源。

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• 简述增强学生自我效能感的措施。

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• 通过调整学生的消极情绪状态，可以起到改变自我效能感的作用。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 个人自我效能感，指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的()以及自己使用的策略的能力。

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• 学生产生自我效能感低下直至产生习得性无助感的主要原因在于他们把自我评价建立在不恰当的（）。

  A . 面子工程上 B . 目标追求上 C . 盲目的比较上 D . 心态比较上

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• 根据班杜拉的理论，自我效能感对学生的心理和行为有何影响？

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• 根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。

  A . 自身成败经验 B . 替代经验 C . 情绪唤醒 D . 言语暗示 E . 个体的品德

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• 自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响（）

  A . 影响活动的选择 B . 影响努力的程度 C . 影响活动时的情绪 D . 影响任务的完成

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• 下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）

  A . A.作业难度 B . B.心理需要 C . C.个人能力 D . D.情绪唤醒

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• 培养自我效能感最好是令其（　　）。

  A . 认识自己 B . 观察榜样 C . 产生成就感 D . 相信自己

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• 增强学生的自我效能感的方法有（）

  A . 让学生更多地体验到成功 B . 为学生提供适当的榜样 C . 恰当地运用外部强化 D . 使学生学会自我强化

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• 根据班杜拉的自我效能感理论，下列（ ）因素会影响个体的自我效能感。

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• 王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。

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• 自我效能感在实践应用中有两个层面，一般自我效能感和具体情境下的自我效能感

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• 培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感。培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感（）

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• 培养学生的自我效能感最好是令其 【 】

  A．产生成就感 B．观察榜样 C．相信自己 D．认识自己

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• 初三（5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是（)。

  A．分享各自的成功经验 B．培养亲社会的道德思考 C．学习遵守学生行为规范 D．学习承担应尽的社会责任

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• 教师教育自我效能感的培养包括（）

  A．立足课改，鼓励教师不断尝试新的教学方法、教学策略 B．立足管理，优化学校环境氛围，促进教师的可持续发展 C．立足科研，提高教师学术水平和研究能力 D．立足自身，进行恰当的教学归因

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• 学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。

  此题为判断题(对，错)。

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• 班杜拉对自我效能感的影响因素进行了大量的研究，指出可以通过下列哪几条途径来培养自我效能感（）

  A．增加个体对成功的体验 B．增加个体对失败的体验 C．增加替代性经验 D．语言说服

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• 班杜拉认为，（）因素影响学生自我效能感的形成

  A．成败经验 B．替代经验 C．言语劝说 D．情绪唤醒 E．个人的生活环境

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