将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是()。
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组织间流程管理通常分为4个层次,以适应不同企业的实际需求。按简单到复杂、由低到高的顺序排列,这4个层次依次为()。
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根据《国家突发环境事件应急预案》,将突发环境事件的预警分为四级,预警级别由低到高,颜色依次为()。根据事态的发展情况和采取措施的效果,预警颜色可以升级、降级或解除。
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布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次,依次是()。
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布卢姆等将()领域的教育目标由低到高分为六级:知识、领会、运用、分析、综合和评价。
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按知识本身的复杂程度来划分学习的类型,由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。()
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灵敏度由低到高的抗体检测方法依次是()。
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灵敏度由低到高的抗体检测方法依次是()
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医疗器械按照风险程度由低到高,管理类别依次分为()、()、()。
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暴雨预警信号表示的降雨强度由低到高依次是()。
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碳素结构钢的加工过程中,根据脱氧量的不同,可分为半镇静钢、沸腾钢、镇静钢,它们的性能由低到高依次为()。
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马斯洛是()心理学家,他将人类的基本需要由低到高依次排列成二个层次、位于最高层次的是()
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布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次,依次是()
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我国古代五声音阶由低到高排列,依次是什么?
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美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是()。
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ATM模型分为三个功能层,由低到高依次是()。
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认知领域的教学目标分为知识、领导、应用,分析、综合和评价等六个层次,形成低到高的阶梯。
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9.马斯洛提出人的基本需要分为5个层次,由低到高排列依次是____ 、 ____ 、 ____ 、 ___ 和 ____ 。
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马斯洛将人的基本需要分为五个层次,由低到高依次为 :( )
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马斯洛需要层次理论由低到高依次为:()
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依据布卢姆的教育目标分类,认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。()
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动作技能领域的各水平目标由低到高依次为()
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按照《国民经济行业分类》(GB/T4754-2011)对行业的划分,根据不同行业风险程度,由低到高,依次将行业工伤风险类别划分为一类至六类()
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