维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）
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认为“好的教学应当先于发展、引导发展”的教育家是（）
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维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
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维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，游戏的发展价值有（）。
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）
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维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
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区域活动的理论基础是（）。 ①皮亚杰的认知发展阶段理论 ②瑞吉欧课程方案 ③维果茨基最近发展区 ④蒙台梭利教学法
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维果茨基认为语言和思维并不是同时产生的，而是思维先于有声语言。
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维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”
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苏联心理学家维果茨基说：“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则：（）
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
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维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（）。
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维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的（）
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维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
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维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造。
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维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（)。
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维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是()
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维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称为（)。
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34、维果茨基认为，心理机能从低级向高级发展的标志有以下【 】方面的表现。
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维果茨基认为教学与发展的关系应该是（)
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维果茨基的心理发展观认为（）。单选
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维果茨基认为教学与发展的关系是（）。单选
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心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。_说是维果茨基心理发展关的核心思想
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前苏联心理学家维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用，认为_是促使认知发展的主要机制
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根据维果茨基文化历史理论，教师要实施鹰架教学，即一种教师为儿童提供帮助，促使其在最近发展区内发展的教学手段。（)
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