以下属于赫尔巴特《普通教育学》中的著名教学形式阶段有（）。
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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
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下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（ ）。
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下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（ ）。
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。
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赫尔巴特教学“形式阶段”的第三个阶段是（）.
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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）
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赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）
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德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。
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德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
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德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。
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德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
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在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）。
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赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。
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赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。
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教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
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赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（ ）。
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赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段，即（）
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德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-——。
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称 ______。
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（）