儿童游戏以游戏的教育作用为依据分为（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和（）两类。
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确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的（）为依据，而不是指某个个体。
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游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。
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下面的游戏按教育作用来划分为（）。
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以游戏为基本活动作为幼儿园教育工作的（）。
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确定团体游戏目标以团体中()儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
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以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为（）
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《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为（）
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从教育的作用来看，常见的游戏可分为哪几类？
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依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成()和教学游戏。
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儿童游戏按占优势的心理成分为依据分为（）、（）、（）、（）。
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根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_________、_________。
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下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（）。
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在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和有规则游戏两类。
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游戏常见的几种分类从教育的作用来分为角色游戏、（）、表演游戏、体育游戏、（）、音乐游戏。
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受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）
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根据游戏的关键性特征和教育的作用,可把游戏分为创造性游戏和规则性游戏。（)
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根据教育作用游戏又可以分为（)和（)两种。
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“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是（）规定的
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确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据,依据每个婴幼儿在（）的发展水平,在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标
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根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括（）。
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确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的最高值为依据，而不是指某个个体（）
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