在地理课堂中,学生发现热带草原气候有两个雨季,向张老师提出了疑惑。如果你是张老师,你觉得最好的做法是哪种?()
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热带季风气候和热带草原气候有何异同?
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东非高原热带草原气候(非地带性)的成因
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热带草原和温带草原都有大面积分布的大洲是()
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在化学课堂教学活动中,如果发现学生出现疲劳、无精打采的现象时,教师所采取的解决措施较为恰当的是()。
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老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了,这是()原因。
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下列气温曲线和降水柱状图能反映热带草原气候的是()
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尼日尔北部属热带沙漠气候,南部属热带草原气候。
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下列地理现象的形成与副热带高气压带有直接关系的是:①热带荒漠带②中纬西风③赤道多雨带④副热带地区干旱⑤地中海气候⑥温带大陆性气候()
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阅读下面案例请你运用教学原则的相关知识分析案例中教师的行为。 在课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能主动发现问题,不能主动回答问题了。
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后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素,其一是尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注”()”的发现与解决。
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非洲热带草原上的动物有:()
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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出:学生要靠每位学生的()。这种自觉有两个起点――自读()和自做(),教学要摆脱灌输式,非得凸现这两个起点不可。
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著名的法国启蒙学者孟德斯认为,气候是决定因素“气候的权力强于ー切权力”。酷热有害于力量和勇气,寒冷赋予人类头脑和身体以某种力量,使人们能够从事持久、艰巨、伟大而勇敢的行动,因此;“热带民族的弱往往使他们陷于奴隶地位,而寒带民族的强则使他们保持自由的地位。所有这些都是自然原因造成的。”从历史唯物主义的角度看,地理环境决定论的错误在
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你在课堂授课时,发现有两个学生正在交头接耳,窃窃私语。这时,你会采取的提醒方式是()
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世界最大的热带草原气候区位于()
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在现实生活中,我们常常发现,如果教师对某些学生持有积极的看法,那么这些学生的课堂表现就会有显著得进步,学习成绩也会提高;相反,如果学生知道老师看不起自己,认为自己愚蠢,那么他的成绩可能果然会变得很差,这体现了社会心理学中的哪种心理效应()
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类人猿和其后的史前人类所使用的工具很相似。最近在东部非洲考占所发现的古代工具,就属于史前人类和类人猿都使用过的类型。但是,发现这些工具的地方是热带大草原,热带大草原有史前人类居住过,而类人猿只生活在森林中。因此,这些被发现的古代工具是史前人类而不是类人猿使用过的。为使上述论证有说服力,以下哪项是必须假设的?()
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【单选题】下列属于地理课堂教学提问中按学生的认知水平划分的提问是()
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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,也不主动回答问题了。
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1、“由于地理学科教学的顺序性和知识的逻辑性,好的承转在地理课堂教学中会起到良好的衔接作用,有效的促进学生对知识的理解。”这体现了地理课堂好的承转设计的标准有()。
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在地理课堂教学中,运用发现法必须具备两个前提条件:一是();二是()。
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在地理课堂教学中,运用启发式教学方法的关键是(),从而使学生产生()心理。
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张老师授予学生在课堂上随时站起来向他提出反驳或提出问题的“权利”,他发扬教学民主,尊重学生人格,从不让自身权威成为阻止学生勤学好问的障碍。因此,张老师与学生之间拥有良好的教学氛围,学生有时候即使当众问了张老师也不甚了解的内容,张老师也从不觉得在学生面前丢了而子,反而每当此时,张老师都会抓住机会,布置任务让学生与自己一起查阅资料,下一堂课一起探讨每个问题,与学生相互学习,相互促进。上述材料反映了张老
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网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师,在两个课堂同时开展教学,其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学,组织本班学生讨论,复讲复练、释疑解感。29.根据材料,下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色()
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- 注册会计师为证实销售发票的可靠性而针对销售发票上的“盖章”提出的要求中,不恰当的是()。
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