首先对班级授课制给予系统理论描述的概括的是______。

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• 对班级授课制给予了理论论证的教育家是（）

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• 首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。

  A . 德国教育家赫尔巴特 B . 德国宗教改革领袖马丁路德 C . 美国教育家杜威 D . 捷克教育家夸美纽斯

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• 17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）

  A . 北欧的尼德兰 B . 捷克的夸美纽斯 C . 法国的斯图谟 D . 德国的福禄培尔

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• 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

  A . 北欧的尼德兰 B . 捷克的夸美纽斯 C . 法国的斯图谟 D . 德国的福禄倍尔

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• 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。

  A . 北欧的尼德兰 B . 捷克的夸美纽斯 C . 法国的斯图谟 D . 德国的福禄培尔

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• 奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的________。

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• 1992年初,邓小平在_______中对社会主义本质作了总结性理论概括。

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• 对计算机操作系统的作用描述完整的是______。

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• 以下对微机汉字系统描述中正确的是_____。

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• 中国班级授课制从严格意义上讲于1862年__________的正式创立。

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• 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（)。

  A.北欧的尼德兰 B.法国的斯图谟 C.捷克的夸美纽斯 D.德国的福禄培尔

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• 班级授课制在一定程度上可能影响到学生视野的扩展，理解的深化和知识的______。

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• 下列有关教师授课评价的描述，正确的是______

  A．A.对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法 B．B.学生和教师都可以参与授课评价 C．C.让学生评价一门课的每一次讲课比评价这门课程更有意义 D．D.教师之间相互进行评价往往很难得到客观结果

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• 在17世纪．对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

  A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄贝尔

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• ____就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

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• 首先提出_____的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。

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• 班级授课制会导致学生的主动性、独立性及学习潜能的发挥受到一定程度的限制，不利于培养学生的探索精神、创造能力和_______能力。

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• 我国最早采用班级授课制的是清政府于______年高于北京的京师同文馆。

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• 班级授课制不是学校____唯一的组织形式。

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• 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教育论点》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（)

  是 否

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• 主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力的教学方法是____

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