简述如何把握教学重点难点。

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• 设定教学重点和难点。

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• 请写出本节课的教学重点、难点；

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• 简要说明“跪跳起”的教学重点、难点。

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• 教学的重点与难点是彼此独立的。

  A . 正确 B . 错误

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• 生物教学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和（）

  A . 导言 B . 教学过程 C . 教学设计 D . 课后反思

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• 简要说明“脚背正面射门”的教学重点、难点。

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• 中学化学教学的难点与重点关系是（）。

  A . 难点一定是教学的重点 B . 难点不一定是教学的重点 C . 难点是固定不变的，重点是随时变化的 D . 难点一定不是教学的重点

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• 在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（）。

  A . 教学目标与教学重点往往是一致的 B . 教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的 C . 教师备课时的难点往往会是教学的难点

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• 下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

  A . 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点 B . 课文的教学难点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序 C . 语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一 D . 该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

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• 中学化学教学的难点与重点关系是( )。

  A . 难点一定是教学的重点 B . 难点不一定是教学的重点 C . 难点是固定不变的，重点是随时变化的 D . 难点一定不是教学的重点

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• 依据拟定的教学目标，试写出本课的教学重点和难点。

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• 简要说明“肩肘倒立”的教学重点、难点。

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• 依据拟定的教学目标，设计本课的教学重点和难点。

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• 在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。

  A . A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发 B . B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点 C . C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同 D . D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

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• 请简述如何解决教学重难点。

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• 在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。

  A . “根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点 B . 教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点 C . 教学过程中应把教学重点放在重要位置 D . 有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的

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• 试根据拟定的教学目标，写出本节课的教学重点和教学难点。

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• 确定该教学内容的教学重点和难点。

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• 下面是教师在教授《中国建筑的特征》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握中国建筑的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：理解文章中关于建筑特征的一些独特论述；领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。

  A . 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点 B . 课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序 C . 语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一 D . 该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

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• 下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。

  A . 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点 B . 课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序 C . 语言的严谨性和周密性是教师应涉及到的说明文的教学重点之一 D . 该教师对本文重难点的把握是合理的.体现了说明文的特征

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• 教案的内容包括三点：教学目标、教学重点和难点、板书设计。

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• 教案的基本格式有教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、科室安排、教学步骤和（）

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• 3.教学重点与教学难点有时会是一致的。（）

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