从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。

相似题目

• 在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程是（）

  A . 发育 B . 成长 C . 成熟 D . 发展

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• 发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 量变和质变是事物发展的两种不同的状态，发展是由量变到质变的飞跃。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是（）。

  A . 连续性和阶段性 B . 差异性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 事物由量变到质变的变化过程中决定事物质变的性质和方向的是（）

  A . A、矛盾的普遍性 B . B、矛盾的特殊性 C . C、事物的量变 D . D、事物的质变

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• 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）

  A . A、阶段性 B . B、顺序性 C . C、不平衡性 D . D、互补性

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• 儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的（）。

  A . 客观性原则 B . 实践性原则 C . 矛盾性原则 D . 感知性原则

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• "生长发育由量变到质变"的含义指（）

  A . 量变与质变同时发生 B . 自上而下 C . 由近及远 D . 功能由低级到高级 E . 功能由简单到复杂

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• 生长发育是由量变到质变的复杂过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 社会发展也是一个从量变到质变、又从质变到新的量变螺旋式上升的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 从叶芽转化成花芽是从量变到质变的过程，这个过程叫花芽分化。

  A . 正确 B . 错误

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• “生长发育由量变到质变”的含义指（）。

  A . 量变与质变同时发生 B . 自上而下 C . 由近及远 D . 功能由低级到高级 E . 功能由简单到复杂

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• 菌种的退化是一个由量变到质变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 就狭义的心理发展而言，其量变和质变的过程主要表现在那里？

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• 作家莫言曾说过：“科学和文学虽然探索的方式不同，但从某种意义上说，都是在追寻真理。”这一观点告诉我们：①要坚持量变和质变的统一②矛盾的普遍性和特殊性密不可分③共性寓于个性之中，并通过个性表现出来④矛盾的同一性和斗争性相互排斥（）

  A . ①② B . ②③ C . ③④ D . ①④

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• “潜移默化“是指人可以通过（）接受外界的各种影响，从而使人在知识经验、思想品德等方面产生质变和量变，使人的心理发展变化。

  A . A.无意识记 B . B.有意识记 C . C.机械识记 D . D.意义识记

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• 儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）

  A . 是不断发展的 B . 是有阶段性的 C . 是不断发展的，同时又是有阶段性的 D . 是不断发展的，但不具有阶段性

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• 生长发育是由质变到量变的复杂过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。

  A . 正确 B . 错误

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• 从单个资本到国家垄断资本的一系列发展是量变逐渐累积到质变的结果。（）

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• 关于量变到质变，不正确的是：（）

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• 事物的量变和质变相互转化过程体现了事物运动发展是连续性和非连续性的统一。

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• 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（ ）

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• 事物的变化表现为量变和质变两种状态，下列情况属于质变的有（ ）

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