皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。

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• 在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程是（）

  A . 发育 B . 成长 C . 成熟 D . 发展

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• 发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是（）。

  A . 连续性和阶段性 B . 差异性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 体内阴阳的消长变化，即是阴阳运动由量变到质变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 事物由量变到质变的变化过程中决定事物质变的性质和方向的是（）

  A . A、矛盾的普遍性 B . B、矛盾的特殊性 C . C、事物的量变 D . D、事物的质变

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• 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）

  A . A、阶段性 B . B、顺序性 C . C、不平衡性 D . D、互补性

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• 生长发育是由量变到质变的复杂过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过"同化"和"顺应"两个过程实现的。

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• 社会发展也是一个从量变到质变、又从质变到新的量变螺旋式上升的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 从叶芽转化成花芽是从量变到质变的过程，这个过程叫花芽分化。

  A . 正确 B . 错误

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• “别说村官官小，大权不比市长少。”村官虽处治理的“神经末梢”，却管理着国家惠农物资的发放、拆迁、补偿工作等，村官可“插手”的机会不少，若对村官监管不到位，很容易滋生腐败。这说明①量变总会引起质变，要防止小官巨贪②质变是量变的必然结果，要防止积小贪成巨贪③联系是事物变化发展的条件，要加强监管④量变到质变的过程就是发展，要防微杜渐（）

  A . ①③ B . ①④ C . ②③ D . ②④

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• 同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 区分事物发展过程的量变和质变的标志是：（）

  A . 事物发展变化是否迅速 B . 事物质变的临界点 C . 事物发展是否超过“度”的范围 D . 事物发展是否显著

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• 菌种的退化是一个由量变到质变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 生长是个质变的过程，发育是个量变的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）

  A . 是不断发展的 B . 是有阶段性的 C . 是不断发展的，同时又是有阶段性的 D . 是不断发展的，但不具有阶段性

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• 生长发育是由质变到量变的复杂过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 量变过程中的部分质变形式有（）（2.0分）

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• 事物的部分质变是指量变过程中阶段性变化和局部性变化。

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• 总的量变过程中的阶段性部分质变是指（　 　）

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• 总的量变过程中的阶段性部分质变是指( )

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• 事物的量变和质变相互转化过程体现了事物运动发展是连续性和非连续性的统一。

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• 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（ ）

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