不能再现的内容仍可以再认,说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 ()此题为判断题(对,错)。
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遗忘就是个体对识记过的材料不能再认或回忆。
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现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。
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能再现的必能再认,可以再认的未必能再现。
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现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是()。
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识记的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆称为()。
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早期识字是指学前儿童对字形的再认,不包括对字形的再现。
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在回忆中,再现比再认的水平低。
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识记过的事物不能再认或回忆,或者是错误地再认或回忆叫做()。
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对识记的材料不能再认或再现,或者是错误地再认或再现称为遗忘。
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遗忘:对识记过的材料不能再认与回忆,或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律:遗忘进程不均衡,有“先快后慢”的特点。(心理学)
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在单字学习的再认和再测验中,能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是()
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能再认的,一定能再现,这一说法()。
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不能加快的内容仍可以再认,说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。
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儿童的再认要比再现()。
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( )是指对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误的再认与回忆。
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识记的东西不能再认活再现称为遗忘,遗忘可分为
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儿童的再认要比再现( )。
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再认和再现都属于记忆过程,相对而言,再现容易,再认难。你认为这种观点
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识记过的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆叫
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遗忘:对识记过的材料不能再认与回忆,或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律:遗忘进程不均衡,有“先快后慢”的特点。()
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现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是 【 】
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遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误的再认与回忆,是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多,以下有关说法正确的有()。
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再认和再现是识记与保持的()
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2、记忆过程包括识记、保持、再认和再现四个环节。
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