奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

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• 对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于（）。

  A . 桑代克 B . 巴甫洛夫 C . 苏格拉底 D . 亚里士多德

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• 奥苏贝尔的学习理论是（）

  A . 发现学习理论 B . 社会学习理论 C . 观察学习理论 D . 认知接受学习理论

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• 奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。

  A、结构性、可操作性和可辨别性 B、稳定性、可利用性和结构性 C、可操作性、可利用性和结构性 D、可利用性、可辨别性和稳定性

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• 下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）

  A . 学习是一个主动的认识过程 B . 重视学习过程 C . 强调内部动机的重要性 D . 有意义接受学习是学生学习的主要形式

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• 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

  A . 痕迹衰退说 B . 干扰说 C . 同化说 D . 动机说

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• 弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（）

  A . 痕迹消退说 B . 同化说 C . 干扰说 D . 动机说

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• 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

  A . 痕迹衰退说 B . 干扰说 C . 同化说 D . 动机说

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• 奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）

  A . 结构性、可操作性和可辨别性 B . 稳定性、可利用性和结构性 C . 可操作性、可利用性和结构性 D . 可利用性、可辨别性和稳定性

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• 对遗忘原因的一种古老的解释理论是（）。

  A . 消退说 B . 干扰说 C . 同化说 D . 动机说

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• 奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）

  A . 下位学习 B . 上位学习 C . 先行组织者 D . 组合学习

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• 下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。

  A . 逐分原则 B . 整合协调原则 C . 先行组织者原则 D . 小步子原则 E . 及时反馈原则

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• 奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）

  A . 一种有意义的学习 B . 学生的学习是机械的学习 C . 学生的学习是接受学习 D . 有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

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• 奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。

  A . 逐渐分化原则 B . 整合协调原则 C . 先行组织者策略 D . 同化原则 E . 练习原则

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• 奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 有意义学习 D . 解决问题学习

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• 奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。

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• 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（)A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说

  奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是() A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

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• 奥苏贝尔的认知结构理论是_。

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• 奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 【 】

  A．结构性、可操作性和可辨别性 B．稳定性、可利用性和结构性 C．可操作性、可利用性和结构性 D．可利用性、可辨别性和稳定性

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• 奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。

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• 奥苏贝尔学习理论的核心是________学习。

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• 奧苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

  A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

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• 奥苏贝尔对传统的学习理论持（)的态度。

  A、肯定 B、否定 C、中立 D、怀疑

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