认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）

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• 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。

  A . 知道 B . 了解 C . 应用 D . 理解

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• 属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是（）。

  A . 感受 B . 关注 C . 珍惜 D . 养成

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• 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。

  A . 知道 B . 了解 C . 应用 D . 理解

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• 《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（ ）。

  A . 检验 B . 模仿 C . 养成 D . 迁移

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• 教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性 目标的是( )。

  A . 体验 B . 知道 C . 理解 D . 应用

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• 下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。

  A . 重复 B . 背诵 C . 说出 D . 区别

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• 下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版»技能性学习目标的行为动词是( )

  A . 初步学会 B . 初步形成 C . 认识 D . 判断

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• 下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。

  A . 知道 B . 了解 C . 说明 D . 应用

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• 下列属于体验性学习目标水平的行为动词是（）。

  A . 知道 B . 理解 C . 独立操作 D . 经历尝试

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• 对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。

  A . 知道、识别、认识、理解 B . 说出、辨认、解释、应用 C . 说出、认识、比较、归纳 D . 能表示、举例、归纳、证明

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• 下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）

  A . 知道 B . 辨认 C . 解释 D . 证明

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• 《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。

  A . 知道、理解、认识 B . 记住、了解、解释 C . 区分、识别、找到 D . 看懂、说出、判断

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• 教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。

  A . 体验 B . 知道 C . 理解 D . 应用

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• 下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。

  A . 知道 B . 了解 C . 说明 D . 应用

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• 下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。

  A . 知道 B . 辨认 C . 解释 D . 证明

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• 《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。

  A . 合作 B . 识别 C . 解决 D . 模仿

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• 在描述认知领域教学目标的领会阶段时，通常选用的行为动词包括（）

  A．说明 B．背诵 C．回忆 D．解释 E．转换

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• 下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。

  A.经历 B.讨论 C.认同 D.形成

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• 下列初中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。

  A.记住 B.解释 C.识别 D.区分

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• 1、认知性学习目标的水平层次（高中)有_________级水平

  A．1 B．2 C．3 D．4

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• 下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是（）

  A．知道 B．理解 C．简单计算 D．经历

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• 8、下列认知性学习目标的水平层次最高的是

  A．知道 B．了解 C．评价 D．认识

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• 1、下列属于描述技能性学习目标的行为动词是（）

  A．知道 B．说出 C．独立操作 D．交流讨论

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• 下列常用教学目标动词中，属于认知领域水平用词的是

  A．模仿 B．经历 C．区分 D．养成

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