在被试的个别差异比较大的情况下，适宜采用的实验设计是（）.
相似题目
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将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为（）。
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下列研究中适宜使用非人类被试的实验有（）
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涉及人类被试的实验心理学研究必循遵循以下伦理道德，除了（）。
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在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（）
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两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）
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许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（）
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在市场具有独特的巨大需求，企业技术规模比较大的情况下，可以采用（）。
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（）就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
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在控制实验中，要使各组被试对象的个别差异对实验效果的影响互相抵消，对这些对象的分组应该采用（）。
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在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是（）。
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绝缘电阻测量应在被试产品无电情况下进行。对其中某些储能元件，应先作放电处理。不能承受（）电压冲击的电器元件应预先短接或拆除。
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所有心理学实验必须先经过伦理委员会的审查与被试的同意。
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混合面孔效应发现，在下列哪些情况下，被试的反应时和准确率较好，从而能说明面孔识别倾向构形加工。
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在采用人工语法范式的研究中，为了考察被试是否习得了语法规则通常将被试的分类判断成绩跟 比较。 （2.0分）
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在采用人工语法范式的研究中，为了考察被试是否习得了语法规则通常将被试的分类判断成绩跟（ ）比较。
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Hayes（1973）实验中，给被试先呈现一个字母后，再让被试想象一个大的或小的字母，发现先后呈现字母相同情况下，呈现的字母与表象的字母大小一致时，识别速度要快于不一致的，表明表象对（）作用。
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语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括()等，以便采用适合的强化物。
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在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是 ©
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在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的0值分别是0.40和0.08，则该被试的13值为（）
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固定组比较设计是按照自然组确定两组被试，将其中一组实验处理，实验处理结束时，对两个组都要进行后测验。设计模式为（)
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被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是()。
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在组间设计中，被试的分组原则应该是()。
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在字母转换实验中，给被试呈现 “EGBK +3”，则被试的正确回答应该是（）
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设计一个有关汉字方面的实验，请按以下顺序阐述你的设计：你要研究的问题是什么;自变量因变量有哪些以及它们各自的操作定义;控制变量有哪些及其控制方法;你的设计方案;被试的选取与分配方法等。