根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在（）
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随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了（）。
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简述儿童角色采择能力的培养方法。
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在角色采择技能发展过程中，儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，属于（）阶段。
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儿童“观点采择”能力
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随着采深加大，水平变形逐渐减小，到一定开采深度后，可以不迁村开采村庄下的压煤，它的理论基础是临界安全开采（）和临界安全开采深度。
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根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
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正常儿童，随着年龄的增长24小时水总入量在逐渐增加。
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根据皮亚杰的道德发展阶段理论，当儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断时，此时儿童处于（）。
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儿童坐高占身高的百分比随年龄的增长而逐渐上升。()
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根据皮亚杰的游戏理论，儿童从出生到2岁以（ ）为主。
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正常儿童随着年龄的增加24小时每公斤体重入水量在逐渐增加。
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观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。（）
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根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。
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从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）
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皮亚杰发现不同年龄的儿童道德判断的标准是不同的，年龄小的儿童往往根据结果来判断行为的好与坏，很少考虑到行为的（）
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简述角色采择发展对道德发展的意义。
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在角色采择技能发展过程中的（）阶段，儿童不能认识到他人的观点与己不同。
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角色采择
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根据皮亚杰的道德发展阶段理论，（）阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。
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儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的因，其角色采择能力所处的发展阶段是（)。
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6-8岁的儿童其角色采择发展处在（)阶段。
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