看到8＋5＝？这样的问题时，儿童能够直接说出答案，说明他处于程序性知识学习的（）阶段。
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如果裂脑人的左手和右手分别拿着一支铅笔和一个网球（两者不能被看到），他能够说出手中所拿的东西是（）
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1949的12月毛泽东前往苏联访问，参观了斯大林汽车厂，当看到流水线上鱼贯而出的汽车时，对随行人员说：“我们也要有这样的汽车厂。”这表明毛泽东当时在思考着（）
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有时候能够看到这样的情况，有的儿童为了找到收音机里说话的人，他（她）就把收音机拆开，这说明（）。
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"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是（）
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甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我做错了。”乙说：“甲做对了。”丙说：“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：“你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。”请问，他们三人中到底谁做对了？
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为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是（）。
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栈道是古人为了解决崇山峻岭里的交通问题，尤其像翻越秦岭这样的天然屏障而在悬崖峭壁上凿孔、架木桩，最后铺上木板而成的道路。古代关中通往汉中以及汉中通往巴蜀共有7条栈道。请至少说出其中的5条。
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客户经理走访时与客户谈到陈列问题时，直接说出了“哪有你这些乱摆的？”这样的语言伤害到了零售客户的自尊而使其觉得整个服务过程态度不热情，这个问题产生的根源就是客户经理的（）出了问题。
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根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )。
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儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）。
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客户经理小张在走访客户时与客户小王谈到陈列问题时，直接说出了“哪有你这样乱摆的？”这样的言语伤害了零售客户的自尊而使其觉得整个服务过程态度不热情，这个问题产生的根源是客户经理的谈话技巧出了问题。以上案例反映的是投诉案例分析中的那个步骤（）。
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如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。
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在家用品仓库中，审核员看到环境整洁，堆放整齐，沿着走道巡视，看到标识也很清楚。但发现有的热水器7只重叠，有的8只重叠，再看热水器包装箱上，都是6的标识。管理员说我们的制度规定仓库要统一堆高，这样才整齐，所以有的堆7件，有的堆8件，那边大盒中也有堆6件的。
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1 岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出来的很少。这种能理解却不能主动说出的语言被称为（ ）。
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一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）
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深圳青年歌手丛飞在8年时间内，捐资上百万元资助了很多贫困山区的失学儿童，而自己却身患癌症，负债17万元。有人这样评价他：“丛飞能够从帮助别人的过程中得到快乐。”丛飞的行为表明（）。
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教师在课堂的最后说了这样一段话，“生活在地球上的我们一刻不停地随着地球自转和公转。那么，地球自转和公转给我们带来了哪些影响呢？这些问题的答案，都在我们后两节课的知识中，请大家做好课前预习。”请判断教师使用的是哪一种结课方式（ ）
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深圳青年歌手丛飞在8年时间内，捐资上百万元资助很多贫困山区的失学儿童，而自己却身患癌症，负债17万元。有人这样评价他：“丛飞能够从帮助别人的过程中得到快乐。”丛飞的行为表明
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正常儿童大约在一岁左右能够说出一个词。（)
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根据皮亚杰的理论，能够解决“7*8=56”这个问题的儿童处于____
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在本视频中我们看到客户穿刺时角度低并行走皮下组织，见回血后未后撤针芯直接将导管和针芯一起送入血管，这样操作可能导致的问题有哪些（）
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为了改变学生从课本中找“标准答案“的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做！”下列选项中正确的是（）
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13、在皮亚杰看来，当儿童能够对“aX+bY=c；aX-bY=d”这样的方程组进行计算时，儿童处于
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甲、乙、丙三人在贝尔机器人课堂上学习，有一道编程题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我编错了。”乙说：“甲编对了。”丙说：“我编错了。”在课堂上的小贝老师看到他们答案并听了他们的意见后说：“你们三个人中有一个人做对了。有一个人说对了。”那么他们三人中乙做对了（）
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