学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。这句话体现教师职业角色中的（ ）。
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教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
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学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。
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教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了 教师职业的（ ）角色。
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教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师的（）。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
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学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色。
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由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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学生向师性的特点，决定了教师的（ ）角色。
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耳濡目染和潜移默化 教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的（）。
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北京师范大学的校训是：学为人师、行为世范。这体现了教师的劳动具有()特点。
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教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
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学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
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教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的示范者角色。（)
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教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这也体现了教师劳动的示范性特征（）
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