二战后法国幼儿教育的主要形式是（）。

相似题目

• 法国幼儿教育机构的主要形式有（）。

  A . 幼儿学校 B . 幼儿班 C . 托儿所 D . 保育室 E . 流动车

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• 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）。

  A . 教育终身化 B . 教育全民化 C . 教育民主化 D . 教育多元化

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• 二战后法国家具设计主要有什么特点，著名的雕塑形态家具设计大师是哪位，他设计的家具有什么特点？

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• 关于二战后，世界人口迁移主要形式的叙述，错误的是（）

  A . 科技移民 B . 劳动力输出 C . 环境难民迁移 D . 国际难民迁移

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• 二战后前苏联最主要的学前教育机构是（）。

  A . 疗养幼儿园 B . 幼儿之家 C . 学前儿童之家 D . 托儿所－幼儿园

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• 二战后日本学前教育机构的类型有（）。

  A . 母育学校 B . 幼儿园 C . 托儿所 D . 保育所

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• 二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）

  A . 实施托幼一体化 B . 《幼儿园教育大纲的修订》工作 C . 《学前教育构想》的制定 D . 培训学前教育师资

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• 二战后各州幼儿园教育目标和教学内容如何？

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• 二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。

  A . 进步主义教育运动 B . 佩里学前教育研究计划 C . 开端计划 D . 幼儿智力开发运动

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• 日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为（）

  A . 英国教育模式 B . 中国教育模式 C . 德国教育模式 D . 美国教育模式

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• 二战后英国政府采取的学前教育措施主要有（）

  A . 实施《巴特勒法案》 B . 幼儿游戏班运动 C . 颁布《普洛登报告书》 D . 发表《教育白皮书》

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• 二战后法国的光复主要得益于（）

  A . 《开罗宣言》 B . 雅尔塔协定 C . 德黑兰会议 D . 《波茨坦公告》

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• 法国幼儿教育机构的主要形式是（）。

  A . 托儿所 B . 母育学校 C . 幼儿班 D . 保育室

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• 二战后法国民法中“严格责任原则”的形成途径是（）

  A . 依据拿破仑民法典 B . 根据法学权威著作 C . 通过大量判例 D . 依据欧洲共同体法

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• 二战后，把教育社会学称之为“研究教育的社会学”或“证验性教育社会学”的学科观点是（）。

  A . 教育学分支学科说 B . 社会学分支学科说 C . 交叉学科说 D . 中介学科说

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• 二战后私人国际垄断组织的主要形式是（）。

  A . A．国际卡特尔 B . B．国际辛迪加 C . C．国际托拉斯 D . D．跨国公司

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• 二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。

  A . 《普洛登报告书》 B . 《巴特勒法案》 C . 《教育基本法》 D . 《学校教育法》

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• 二战后对美国学前教育影响较大的教育思想流派有（）。

  A . 浪漫主义派 B . 文化传递派 C . 进步派 D . 传统派

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• 德国在二战后是由美国、英国、法国、苏联四国占领，苏联将他所占领的地区扶植成是东德美国、英国、法国所占领的德国后来就变成了西德。

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• 二战后，资本所有制发生了变化。部分生产资料由国家占有并服务于垄断资本的所有制形式是（ ）

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• 二战后，法国华侨不断增加，1986年跃居欧洲首位。华人剧增的原因主要为香港移民大量增加。

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• 战后初期,法国接受的移民主要来自于（)。

  A．德国 B．北非 C．亚洲殖民地 D．中东 E．韩国

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• 二战后，资本所有制发生了新的变化，生产资料由国家占有并服务于垄断资本的所有制形式是（）。

  A．垄断组织 B．垄断机构 C．国家资本所有制 D．垄断资本

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