二战后对美国学前教育影响较大的教育思想流派有（）。
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古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。
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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
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颜元“动”以致强的思想，（）的教育主张，在教育史和体育史上产生了较大的影响。
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杜威是美国杰出的教育家，他的教育思想对当代世界产生过重大的影响，下列属于杜威教育思想的有（）。
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二战后，欧洲人本主义教育思想家的代表有（）。
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对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有（）。
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二战后日本学前教育机构的类型有（）。
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在教育目的价值取向上影响较大的流派有（）
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对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）
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二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。
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在日本封建社会发展过程中，对日本教育产生较大影响的思想文化主要有（）
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日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为（）
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二战后英国政府采取的学前教育措施主要有（）
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20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
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20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
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（）是英国教育制度发展史上的一个极其重要的法令，是英国战后教育改革的总的指导文件和法律基础，开了世界各资本主义国家拟订、颁布战后教育改革法的先例，同时也对战后英国教育发展的基本方针语言政策产生了巨大的影响。
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受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了（）和（）两种影响较大的教学方法。
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二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。
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在教育心理学的理论建设时期，美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有()
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在教育目的价值取向上影响较大的流派有哪些？（ ）
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有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明()影响学校的发展规模与速度
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在教育目的价值取向上影响较大的流派包括了儿童中心论。（)
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20世纪30年代，美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（）
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