2、以下哪项不是口语交际的原则？（）

相似题目

• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

  A . 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物 B . 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料 C . 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述 D . 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

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• （）不是“口语交际”的特点

  A . 即时性 B . 情景性 C . 复合性 D . 自主性

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• 以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。

  A . 活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求 B . 对学生提出的要求过多，不利于目标的达成 C . 教学目标设计淹没了教学重点 D . 活动目标设计脱离学生与教材实际

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• 以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意 B . 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文 C . 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 D . 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

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• 口语交际是一个（）的过程，不是的（）简单相加。

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• 下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）

  A . 工具功能 B . 想象功能 C . 交往功能 D . 启发功能

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• 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。

  A . 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略 B . 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大 C . 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性 D . "组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

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• 在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为（）。

  A . 对语境的导引 B . 对语境的顺应 C . 对语境的利用 D . 对语境的再造

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• 《义务教育语文课程标准》（2011版）》第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一项是不确切的（）。

  A . 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨 B . 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 C . 能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法 D . 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言

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• “口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。

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• 口语交际课上，老师给学生们出示了以下句子，请选出语言表达最得体的一项（）。

  A . 郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。" B . 营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。" C . 李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。" D . 小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"

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• 以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 讲述见闻，完整准确、突出要点。复述转述，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和即兴演讲 B . 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见 C . 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 D . 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处

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• 口语交际应遵循以下几个方面的原则（    ）

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• 口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来，并加进了新的元素，不是“听话”、“说话”的简单相加

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• 常见的口语交际形式主要包括以下哪些（ ）

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• 口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。

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• 以下哪一项不属于口语交际的构成要素（）

  A、说话人 B、信息 C、编码 D、过程

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• 阅读以下《口语交际·讨论》的实录（）

  A．讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工 B．组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题 C．讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果 D．记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义

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• 在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。

  A．互动性 B．情境性 C．综合性 D．规范性

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• 以下（)不是言语交际中礼貌原则要求的。

  A．A.谦虚、赞美准则 B．B.主动、热情准则 C．C.同情、激励准则 D．D.平等、尊重准则

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• 2、在口语交际训练中，通过训练学生按顺序表达，实现表达的（）。

  A．逻辑化 B．层次化 C．结构化 D．条理化

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